張偉民

摘要：分析了其對于高中足球教學(xué)有效開展所造成的資源約束。然后制定出了對應(yīng)的舉措，包括明確教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式、因材施教的策略。最后通過高中足球教學(xué)啟發(fā)式和分層教學(xué)實踐研究，闡述了教學(xué)方法的改變對于高中足球教學(xué)順利開展是非常有效的，希望以此為廣大讀者提供參考。

關(guān)鍵詞：資源約束；高中；足球教學(xué)；有效開展

在中國足球運動事業(yè)發(fā)展的條件下，怎么提高高中足球教學(xué)質(zhì)量是急需要考慮的主要問題。而作為高中體育教師而言，必須要考慮到已有資源條件下怎么進(jìn)行高中足球教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，提升學(xué)生足球能力。而資源通常包含兩個方面，一個是軟件，另一個是硬件。根據(jù)教學(xué)實踐可知，阻礙高中足球教學(xué)發(fā)展的因素最主要的還是教學(xué)目標(biāo)、教師、教法教學(xué)模式等軟件資源?；谝陨纤觯旅鎸Y源約束下高中足球教學(xué)有效開展進(jìn)行了討論。

一、資源約束下高中足球教學(xué)開展過程中存在的問題

（一）教師教學(xué)目標(biāo)不明確所造成的資源約束

在現(xiàn)代化社會中的高中足球教學(xué)過程中，高中體育教師僅僅是純粹的對學(xué)生開展在校教學(xué)，和體育教學(xué)的本質(zhì)意義脫節(jié)了，嚴(yán)重降低了高中體育終身教育的有效性。高中體育教師在教學(xué)的時候并未對高中生足球教學(xué)規(guī)定以及大綱進(jìn)行進(jìn)一步的了解，對于教學(xué)結(jié)論也并未開展進(jìn)一步的研究與分析，造成自身對于教學(xué)目標(biāo)的分析有效性大大降低，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)明確性不足。該種足球教學(xué)在某種程度上阻礙了足球教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離教學(xué)的本質(zhì)意義，造成高中學(xué)生沒有辦法充分了解和認(rèn)識高中足球教學(xué)。高中體育教師僅僅是把基礎(chǔ)的足球理論性知識以及訓(xùn)練方式和教學(xué)及成本嘗試等對高中學(xué)生進(jìn)行了簡單的闡釋，并未構(gòu)成一套健全且完善的足球教學(xué)系統(tǒng)，造成教師沒有辦法實現(xiàn)對高中學(xué)生足球教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)確評估。

（二）教師對于足球教學(xué)活動不夠重視所造成的資源約束

在現(xiàn)代化新課改背景下，應(yīng)試教學(xué)對于素質(zhì)教育影響甚大，一些高中學(xué)校將更多的時間與精力均放在了數(shù)學(xué)、英語、語文、文綜與理綜文化教育課程中，對于高中學(xué)生足球教學(xué)并沒有特別重視。一些高中學(xué)校雖然設(shè)置了足球選修課程，可是并未切實落實，只是表面功夫，沒有將足球教學(xué)活動的意義充分發(fā)揮出來。在高中足球教學(xué)過程中，教師把很多的時間與精力全部留給了學(xué)生自行支配，并未對學(xué)生充分講解與示范足球相關(guān)技能知識，以及技巧和足球基本規(guī)則。除此以外，高中學(xué)校在進(jìn)行足球教學(xué)活動的時候，并沒有構(gòu)建出一套完整且健全的保障機制以及管理機制，導(dǎo)致足球教學(xué)在高中學(xué)校無法有效開展。

（三）教法教學(xué)模式缺乏導(dǎo)致的資源約束

在高中體育教學(xué)之中足球教學(xué)實際上是體育教學(xué)課程選修的內(nèi)容之一，而課程選修的模式是來自于學(xué)生的興趣愛好?？墒歉咧袑W(xué)生只是對足球有興趣并不能將足球教學(xué)的有效性提升，必須要采用有效的教學(xué)方式以及教學(xué)模式才能夠真正提高足球教學(xué)的有效性。因為高中學(xué)生的基礎(chǔ)并不在相同的水平線上，有著較大的差異性，造成在開展足球教學(xué)的時候常常會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜且層次較多的群體，這就給高中體育教師教學(xué)活動的進(jìn)行帶來了很大的麻煩。再者由于多數(shù)高中體育教師在采用教學(xué)方法和教學(xué)模式的時候是比較隨意的，一些教師依然在采用以往的足球教學(xué)模式。與此同時，一些足球教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升，比如一些教師自身教學(xué)經(jīng)驗不足，難以在足球教學(xué)活動中對高中學(xué)生進(jìn)行綜合的指導(dǎo)。單單借助感覺來培養(yǎng)學(xué)生，幫助其鍛煉足球技能，很容易讓高中學(xué)生在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)錯誤，不益于足球教學(xué)活動的有效進(jìn)行。

（四）教學(xué)對象內(nèi)容缺乏協(xié)調(diào)性所造成的資源約束

在高中體育教學(xué)中明確規(guī)定了高中體育教師在教學(xué)的時候需要把高中學(xué)生看成是教學(xué)的主要對象，進(jìn)而充分發(fā)揮出高中體育教師自身的引導(dǎo)性作用，對于高中學(xué)生足球有關(guān)知識以及足球教學(xué)內(nèi)容開展深入教學(xué)?？墒?，實際教學(xué)中，教師把非常復(fù)雜的足球知識以及足球有關(guān)技能技術(shù)直接當(dāng)成是教學(xué)內(nèi)容，造成高中學(xué)生沒有辦法對足球相關(guān)知識與技能進(jìn)行消化和吸收，更談不上運用足球相關(guān)知識與技能了。如此一來，就導(dǎo)致高中學(xué)生對于足球技術(shù)以及足球相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果不佳。現(xiàn)如今在中國一些高中學(xué)校中存在的普遍因素是足球教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性、教學(xué)多數(shù)集中在基礎(chǔ)技術(shù)與教學(xué)的知識過舊等，如此就在一定程度上阻礙了高中足球教學(xué)的發(fā)展。

二、資源約束條件下高中足球教學(xué)有效開展的對策

（一）明確足球教學(xué)目標(biāo)

開展高中體育足球教學(xué)的目的在于提升高中學(xué)生的足球能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球鍛煉的正確方法以及培養(yǎng)學(xué)生足球鍛煉的習(xí)慣，保證高中學(xué)生構(gòu)成鍛煉意識以及終身運動的意識，增強高中學(xué)生身體素質(zhì)。所以，在對高中體育教學(xué)目標(biāo)確定的時候，高中體育教師需要把教授學(xué)生足球技能以及足球相關(guān)知識，培養(yǎng)高中學(xué)生體育意識等相融合在一起，完成對高中學(xué)生體育足球教學(xué)目標(biāo)的判定。高中體育教師需要對足球教學(xué)的大綱以及教育部要求等進(jìn)行進(jìn)一步的了解和分析，對于現(xiàn)如今的高中體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分且合理的設(shè)置。要把純粹的競技形式高中體育足球教學(xué)改變成人文教育以及素質(zhì)教育形式，實現(xiàn)對高中學(xué)生的全面管理與評估。

（二）轉(zhuǎn)變足球教學(xué)觀念

在高中學(xué)校開展足球教學(xué)活動不但有益于激發(fā)出高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，增添體育課程教學(xué)的有趣性，還有益于加強高中學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格以及團結(jié)協(xié)作的能力。給中國未來的足球事業(yè)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，在很大程度上推進(jìn)中國足球事業(yè)的高速發(fā)展。所以，高中學(xué)校需要增加對足球教學(xué)活動開展的關(guān)注力度，加強高中體育教師足球活動開展的意識，有效促進(jìn)足球活動在高中學(xué)校的開展。足球教學(xué)活動在高中學(xué)校中的正常有效進(jìn)行不能與完整的保障機制相分離，所以，各高中學(xué)校需要在關(guān)注足球教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)之上建立一套健全的保障機制來確保足球教學(xué)活動的順利開展。根據(jù)政策的角度來看，高中學(xué)校需要增強和政府以及體育相關(guān)部門等單位的聯(lián)系，得到較多的政策性支撐。進(jìn)而在新課程背景下始終把教育作為足球活動開展的目標(biāo)，在其基礎(chǔ)之上科學(xué)且合理的制定出相關(guān)制度。

（三）改變教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效率

將高中足球教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是高中足球有效開展的主要方式，并且還是提升高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)有效性的有效舉措。教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)變是高中足球教學(xué)的有效途徑。在高中足球教學(xué)過程中，因為高中學(xué)生相互之間有著個體上的差異性，因此，高中教師需要依據(jù)高中學(xué)生的實況開展足球教學(xué)，讓高中足球教學(xué)全面適應(yīng)高中學(xué)生個體上的差異性。再者，需要選取合適的足球教學(xué)方法和教學(xué)模式，使高中學(xué)生在足球?qū)嵺`過程中提升自身的足球技能，促使高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如，高中教師可以通過利用分層教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)方式是高中體育教學(xué)中的一種新型的教學(xué)模式，還是高中足球教學(xué)中的核心教學(xué)模式，可以通過高中學(xué)生間的個體差異性，提升學(xué)生的足球技能。

（四）切實落實因材施教的理念

切實落實因材施教觀念，在高中體育教學(xué)中采用因材施教以及因地制宜的方式，能夠有效依據(jù)高中學(xué)生自身的實際情況對高中學(xué)生展開高中體育足球教學(xué)。該種方式能夠在一定程度上提升高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)過程中的主動性和積極性，達(dá)到對高中學(xué)生個性化教育教學(xué)的目的，加強對高中學(xué)生教育教學(xué)實施的有效性。高中體育教師在采用因材施教的教學(xué)方式的時候需要按照教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，依照高中學(xué)生的個體性差異，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理且科學(xué)的判定。體育教師可以通過高中學(xué)生的身體素質(zhì)實際情況適當(dāng)?shù)脑黾佑?xùn)練密度，加強高中學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)。要按照分層次教學(xué)的規(guī)定對高中學(xué)生的技能等展開準(zhǔn)確的評估，健全教學(xué)系統(tǒng)。針對身體素質(zhì)不好的高中學(xué)生，體育教師可以通過減少運動量，幫助學(xué)生降低任務(wù)的困難程度。而針對身體素質(zhì)好的學(xué)生，體育教師可激勵學(xué)生做些難度性高的技術(shù)。

三、高中足球教學(xué)有效開展啟發(fā)式教學(xué)運用實踐研究分析

（一）啟發(fā)式教學(xué)實踐研究對象分析

此次研究中，選擇的是某高中學(xué)校高三年級的130名學(xué)生作為研究的主體，把其劃分成實驗和對照組，每個小組有65名學(xué)生。對照組使用以往的教學(xué)模式，而實驗組則使用啟發(fā)式教學(xué)模式，對于這兩組學(xué)生學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行對比分析。其中，實驗組學(xué)生男生是43名，女生是17名，年齡在17到19歲之間，平均年齡在（18 1.2）歲。而對照組男生為33名，女生是32名，年齡在17到20歲之間，平均年齡是（19 1.1）歲。

（二）研究的方式

此次實踐研究采用實驗教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查研究。在這一次教學(xué)之中，對照組使用常規(guī)教學(xué)目標(biāo)形式，具體包含了設(shè)置教學(xué)制度，對高中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力展開評價等。而實驗組則使用了啟發(fā)式教學(xué)模式。在實踐教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)性作用，按照高中學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和對足球教學(xué)的興致開展恰當(dāng)?shù)尼槍π越虒W(xué)。使高中學(xué)生積極參加實踐，構(gòu)建以高中學(xué)生為中心的教學(xué)系統(tǒng)，從而提高足球教學(xué)效率。

（三）實踐研究結(jié)論

在該次實踐研究中，分別對實驗與對照組高中學(xué)生學(xué)習(xí)興致以及足球?qū)W習(xí)成績展開了成績比較，從而探索啟發(fā)式教學(xué)作用。下面就是研究的成果。

首先，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)興致分析。在這一次實踐研究中，把學(xué)習(xí)興致劃分成較為喜歡、一般、不喜歡這幾個等級。對130名學(xué)生展開為期兩個月的訓(xùn)練，經(jīng)過實踐教學(xué)表明，實驗組學(xué)生喜歡足球的人數(shù)量較多，而對照組學(xué)生喜歡足球的人數(shù)量較少。（見表1）

經(jīng)過表1可以知道，實驗組學(xué)生比較喜歡足球?qū)W習(xí)，這就說明了在實踐教學(xué)過程中使用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以激發(fā)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且讓高中學(xué)生積極加入到足球?qū)嵺`中去。第一，啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生增加認(rèn)同感，降低學(xué)習(xí)中的影響。通過長期學(xué)習(xí)，可以讓高中學(xué)生對足球相關(guān)知識與技能有比較全面的認(rèn)識和了解。第二，啟發(fā)式教學(xué)方式可以使相同年齡段的學(xué)生增加相互之間的交流與溝通，可以增強學(xué)生對足球的認(rèn)識，使高中學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力，從而提高足球教學(xué)的有效性。第三，啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而起到活躍課堂的作用，確保足球教學(xué)的有效開展。

其次，足球成績對比分析。在該次實踐研究過程中，對于實驗組和對照組學(xué)生的理論知識成績以及技術(shù)成績展開分析和對比?？梢园l(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生理論成績以及技術(shù)成績比對照組高。這就表明了啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生增加其足球參與性，在足球教學(xué)中作用顯著。（見表2）

依據(jù)表2可以發(fā)現(xiàn)，運用啟發(fā)式教學(xué)的實驗組高中學(xué)生成績和對照組相比要高很多，這說明了啟發(fā)式教學(xué)可以充分滿足高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)需求。運用啟發(fā)式教學(xué)，可以使高中學(xué)生積極投入到足球?qū)嵺`中去。除以此外，高中學(xué)生可以主動把理論知識與實踐教學(xué)相融合，從而了解自己的實際學(xué)習(xí)能力，從而提高高中學(xué)生傳球、踢球和運球的技巧。

四、高中足球教學(xué)有效開展分層教學(xué)運用實踐研究分析

（一）分層教學(xué)實踐研究對象分析

此次教學(xué)實踐研究對象是某高中學(xué)校一年級足球教學(xué)班124名男生，為了可以方便研究和分析，把研究對象劃分成了實驗組和對照組各62人。對照組使用以往的教學(xué)模式，而實驗組使用分層教學(xué)方法，教學(xué)過程中教學(xué)學(xué)時是36學(xué)時，實踐以前對實踐研究對象開展兩項足球技能達(dá)標(biāo)檢測。測驗結(jié)果經(jīng)過檢驗發(fā)現(xiàn)，并未出現(xiàn)較為明顯的差異性。（見表3）

（二）實踐研究方法

此次實踐研究采用的是實驗法。體育教師首先對學(xué)生進(jìn)行大致的了解，采用問卷調(diào)查的方式了解高中學(xué)生運動經(jīng)歷以及足球技能水平，接著給學(xué)生介紹分層教學(xué)目的以及內(nèi)容、成績評分標(biāo)準(zhǔn)。最后按照學(xué)生檢測的結(jié)果與學(xué)生自愿把學(xué)生劃分為兩個層次：A、B層次。在技能檢測中把檢測成績是80分以上的學(xué)生劃為A層次，而80分以下的學(xué)生則劃為B層次。A和B層兩個教學(xué)班要求兩個教師根據(jù)制定的教學(xué)計劃，在相等教學(xué)時段開展教學(xué)。通過兩周以后，按照高中學(xué)生愿望來調(diào)節(jié)，分層以后，在一學(xué)期中維持相對穩(wěn)定。可是在這一階段中，也可讓A和B層次的學(xué)生互相溝通和交流。

（三）研究結(jié)果分析

在此次實踐研究中，通過對照組學(xué)生和實驗組學(xué)生教學(xué)效果比較分析，經(jīng)過一學(xué)期分層教學(xué)實踐，對這一學(xué)期實驗組以及對照組學(xué)生的專項考核項目成績展開了匯總和分析。分層教學(xué)實驗組的每一項考試平均成績均比對照組學(xué)生平均成績高，通過檢測之后發(fā)現(xiàn)，實驗組和對照組學(xué)生的成績差距非常明顯（見表4）。這就表明了分層教學(xué)運用于高中足球教學(xué)中是非常有用的，并且可以取得非常好的教學(xué)效果。

根據(jù)以上表4可以發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生通過一個學(xué)期分層教學(xué)，多數(shù)學(xué)生通過自己的努力從B這一層次上升到了A這一層次，而B層的學(xué)生從原本的60%減少到了20%，A層的學(xué)生從原本的40%提高到了90%。通過縱向與橫向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)A層在逐步增加，實驗組和對照組相比較，明顯實驗組高很多。這就充分表明了分層教學(xué)模式更加有益于高中足球教學(xué)的有效開展，可以幫助學(xué)生提高足球運動技能水平。

五、結(jié)束語

高中足球教學(xué)給高中學(xué)生提供了非常大的發(fā)展空間，與此同時也給學(xué)生塑造出了很好的運動環(huán)境，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及競技能力等方面有著較好的促進(jìn)作用?？墒牵壳霸谫Y源約束條件下高中足球教學(xué)存在著各方面的不足，因此需要通過改變教學(xué)觀念、落實因材施教理念、明確教學(xué)目標(biāo)等方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極參加到教學(xué)中去，給加強高中足球教學(xué)開展的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：杭州市余杭第二高級中學(xué)）