李釗
摘要:體育是高校教育的重要內(nèi)容,在當前科技信息化快速發(fā)展的今天,特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越成為發(fā)展趨勢的新形勢下,高校體育教學如何適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求已經(jīng)成為必須深入的研究的問題。本文站在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,對高校體育教學混合學習模式進行了探討,在分析其重要性的基礎上,重點提出了混合學習模式的實施策略。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校體育;教學模式;混合學習
在我國大力提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的歷史背景下,高校在開展教育工作的過程中,應當更加高度重視混合學習模式的應用,這既是推動高校體育教學改革的重要舉措之一,而且也是培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的重要策略。從當前高校體育教學混合學習模式的實際情況來看,盡管與過去相比有了一定的提高,但仍然存在不足,特別是一些教師對混合學習缺乏足夠重視,在教學過程中創(chuàng)新性不足,制約了混合學習模式的有效應用和實施,需要認真加以改進。
一、高校體育教學混合學習模式的重要性
混合學習模式就是將“線上”教學模式與“線下”教學模式進行有效的融合。在當前“立德樹人”成為重要教育目標的形勢下,在高校體育教學中實施混合學習模式具有十分重要的價值。一方面,通過實施混合學習模式,可以推動高校體育教學改革,這其中至關(guān)重要的就是通過“線上”與“線下”相結(jié)合,可以使理論教學與實踐教學、課堂教學與學生自學習等緊密結(jié)合起來,進而不斷完善體育教學機制,推動體育教學的深入開展并取得更好成效;另一方面,通過實施混合學習模式,可以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),同時也能夠通過混合學習模式的應用,使學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好,有選擇的學習體育知識,進而使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
二、高校體育教學混合學習模式的應用策略
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,使高校體育教學混合學習模式擁有了良好的基礎,混合學習模式已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要載體和平臺。在具體的實施過程中,應當采取科學的策略,使混合學習模式取得更好成效。
一是創(chuàng)新混合學習理念。理念是行動的先導。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式越來越受到重視的大背景下,高校體育教學步入了新的發(fā)展階段,如何更好的推動混合教學模式改革、創(chuàng)新和發(fā)展,應當?shù)玫礁叨戎匾?。這就需要高校在開展體育教學的過程中,要把混合學習模式納入到教學體系當中,特別是由于混合學習模式具有很強的系統(tǒng)性,并不是教學方法,而是教學模式,因而在具體的教學過程中,應當更加重視混合學習理念創(chuàng)新,特別是要將混合學習作為推動高校體育教學改革的重要戰(zhàn)備性舉措,既要加大相關(guān)的硬件、軟件等諸多方面的投入力度,同時也要積極引導體育教師加強學習和研究,以更好的推動混合學習模式的應用,使混合學習模式能夠在推動體育教學改革、促進學生全面發(fā)展等諸多方面發(fā)揮更加積極的作用。
二是打造混合學習平臺。開展混合教學模式,應當運用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺,只有這樣,才能使混合教學模式取得更好的成效。這就需要高校在開展體育教學的過程中,一定要建立比較完善、比較系統(tǒng)、具有特色的混合學習平臺,為推動體育教學取得更好的成效創(chuàng)造條件。在具體的應用過程中,高??梢越⑾鄳木W(wǎng)絡平臺、APP平臺以及其他與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的“線上”學習平臺,并加強對學生的教育和引導,將“線上”學習作為考核、評價的重要方面,使學生能夠重視混合學習模式。此外,還要高度重視混合學習平臺的創(chuàng)新性建設,要加強對學生的調(diào)查和分析,根據(jù)學生的實際情況,將混合學習模式與學生自主學習、探究學習、互動學習等緊密結(jié)合起來,使混合學習模式能夠步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道。
三是完善混合學習體系。健全和完善的混合學習體系,是確?;旌蠈W習取得良好的成效重要保障。在實施高校體育教學混合學習模式方面,要高度重視混合學習體系建設,使混合學習步入更加科學化、規(guī)范化、持續(xù)化發(fā)展的軌道。要正確處理好“線上”與“線下”的關(guān)系,并且要在融合方面下功夫,對于“線上”學習來說,應當更加重視理論教學;對于“線下”學習來說,應當更加重視實踐教學,通過建立完善的混合學習系統(tǒng),使二者能夠有效融合,發(fā)揮混合學習的多元化支撐功能。要切實加強混合學習模式的研究力度,對于已經(jīng)取得良好成效的混合學習模式,應當建立相應的教學制度,使其能夠得到拓展和延伸。教師在落實混合學習模式的過程中,也要加強自身教學體系創(chuàng)新,比如可以將多媒體教學、“微課”教學與混合學習模式進行有效的融合,形成更具有針對性的教學體系,特別是要針對一些重點和難點問題,教師可以錄制成“微課”視頻,通過“線上”的方式由學生自主學習,能夠取得更好的成效。
綜上所述,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入實施,混合學習模式可以而且能夠成為高校體育教學改革的重要內(nèi)容之一。這就需要高校在開展體育教學的過程中,要進一步提高混合學習的重視程度,積極探索有效的運行機制和教學模式,特別是要在創(chuàng)新混合學習理念、打造混合學習平臺、完善混合學習體系等方面狠下功夫,使高校體育教學混合學習模式步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道,促進體育教學工作的深入開展。
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(作者單位:河南財經(jīng)政法大學)