王曉芳　周莉莉　陳凡

摘要：開展技能競(jìng)賽有效地引導(dǎo)了職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練，但是大型技能競(jìng)賽惠及面很窄。通過在平常課程教學(xué)中納入技能競(jìng)賽理念而使競(jìng)賽成為面向人人的競(jìng)賽。以《公路工程造價(jià)》課程為例，將課程內(nèi)容分解為不同的競(jìng)賽內(nèi)容，開展競(jìng)賽式分層教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，最終達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的目的。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；分層教學(xué)；教學(xué)改革

開展技能比賽和技能抽查是職業(yè)院校強(qiáng)化育人質(zhì)量的重要舉措，是突出職業(yè)教育特色、提高職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。國(guó)家對(duì)此非常重視，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出要開展職業(yè)技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才嘲。但是當(dāng)今很多職業(yè)技能競(jìng)賽成了一種“精英”教育，惠及面很窄，為了在競(jìng)賽中獲得好的名次以提高學(xué)校影響力，部分學(xué)校過分重視參賽選手，組織參賽學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，導(dǎo)致其其他課程的學(xué)習(xí)很受影響，而其余大部分學(xué)生并沒有真正參加到競(jìng)賽活動(dòng)中，大賽受益面狹窄。如何將技能競(jìng)賽內(nèi)容納入到平常的課程教學(xué)中，如何使技能競(jìng)賽成為面向人人的競(jìng)賽，讓所有高職學(xué)生都能從技能競(jìng)賽中獲益是亟待解決的問題。

通過將《公路工程造價(jià)》技能競(jìng)賽內(nèi)容以及省級(jí)技能抽查內(nèi)容納入日常課程教學(xué)中，

通過課堂組織的小型比賽使所有學(xué)生都能掌握該課程人才培養(yǎng)方案要求具備的核心技能。最終通過不同層次的技能競(jìng)賽達(dá)到“培養(yǎng)精英、訓(xùn)練普通、調(diào)動(dòng)差生”的目的。

一、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)、教、改的促進(jìn)作用

（1）技能競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過舉行各類技能競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變其學(xué)習(xí)方式。教育部近年來資助了大量的具有較大影響力的大學(xué)生競(jìng)賽，實(shí)踐證明，通過競(jìng)賽有利于強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)其愛校敬業(yè)意識(shí)，極大的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)”。

（2）技能競(jìng)賽利于教師能力提高。技能競(jìng)賽的賽項(xiàng)往往是新知識(shí)新技能展現(xiàn)的一個(gè)窗口，職院教師要想指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，就需要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，需要在教學(xué)過程中融入最新的專業(yè)知識(shí)和技能，在這個(gè)過程中，指導(dǎo)教師會(huì)接觸很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，可以促進(jìn)職校教師感知產(chǎn)業(yè)需求，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高自身能力；同時(shí)，職業(yè)技能競(jìng)賽中教師要與行業(yè)企業(yè)專家零距離接觸，同時(shí)在競(jìng)賽之前的訓(xùn)練過程中，往往也需要企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，從而可以促進(jìn)校企進(jìn)一步的合作以及專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（3）技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革。技能競(jìng)賽對(duì)于課程的教學(xué)改革具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，技能競(jìng)賽要求職業(yè)院校逐步由傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式向基于工作過程的職業(yè)技能訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變。通過技能競(jìng)賽，職業(yè)院校逐步調(diào)整其專業(yè)設(shè)置從而更好的對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，面向崗位加大課程改革力度，同時(shí)在技術(shù)上重視應(yīng)用新技術(shù)、新工藝和新方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生技能水平，促進(jìn)教師教學(xué)教學(xué)方式的改革，推進(jìn)了校企的深入合作。

二、公路工程造價(jià)預(yù)算競(jìng)賽式內(nèi)容分解、分層

通過對(duì)《湖南省高等職業(yè)院校學(xué)生道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能抽查題庫(kù)》中《道路工程造價(jià)計(jì)算》模塊中的試題進(jìn)行分析以及結(jié)合人才培養(yǎng)方案中要求的基本技能，對(duì)《公路工程造價(jià)》課程內(nèi)容以及試題庫(kù)中試題內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽內(nèi)容分解，將學(xué)生必須掌握的內(nèi)容劃分為若干個(gè)小競(jìng)賽項(xiàng)目。同時(shí)對(duì)每個(gè)競(jìng)賽模塊的內(nèi)容根據(jù)難易程度劃分為不同的三個(gè)等級(jí)，A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)，對(duì)于A級(jí)內(nèi)容，挑選其中部分內(nèi)容作為課堂教師演練部分，其他部分作為課堂競(jìng)賽題目，主要針對(duì)接受能力較弱的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)其積極性。B級(jí)部分題目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、全員搶題模式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，讓所有學(xué)生都能參與到競(jìng)賽中，使課堂競(jìng)賽成為面向人人的競(jìng)賽，從而在這樣的競(jìng)賽中使所有同學(xué)都有所收獲。C級(jí)題目主要促使部分同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，通過課下的集中訓(xùn)練參加下一步由學(xué)院、市、省級(jí)組織的相關(guān)的技能大賽。

三、競(jìng)賽式分層教學(xué)模式實(shí)施——以材料預(yù)算價(jià)格計(jì)算競(jìng)賽為例

（1）教學(xué)內(nèi)容分層。按照學(xué)生對(duì)本模塊競(jìng)賽內(nèi)容知識(shí)掌握程度不同，分別對(duì)不同層次學(xué)生要掌握的教學(xué)內(nèi)容提出不同的要求。將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、提高和拓展三個(gè)層次，具體如下：

基礎(chǔ)A級(jí)：材料預(yù)算價(jià)格查詢、公路運(yùn)雜費(fèi)計(jì)算、場(chǎng)外運(yùn)輸損耗計(jì)算、采購(gòu)及保管費(fèi)計(jì)算。

提高B級(jí)：其他運(yùn)輸方式運(yùn)雜費(fèi)計(jì)算、材料平均運(yùn)距確定。

拓展c級(jí)：材料原價(jià)比價(jià)、地方性材料預(yù)算價(jià)格計(jì)算。

（2）教學(xué)目標(biāo)分層。根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析，對(duì)照材料預(yù)算價(jià)格計(jì)算教學(xué)內(nèi)容分析，按照基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)以及拓展目標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）教學(xué)活動(dòng)分層。針對(duì)學(xué)習(xí)興趣弱的學(xué)生，要求其在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)，本部分教學(xué)活動(dòng)組織以教師講授、示范為主，演練為輔；示范部分教師要注意督促興趣弱的同學(xué)跟上步驟，有問題及時(shí)針對(duì)性的單獨(dú)輔導(dǎo)。演練部分要控制好難易程度，鼓勵(lì)這部分學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行操作演示，提高其積極陛。

對(duì)于技能提高部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分組活動(dòng)的方式。學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行任務(wù)搶答，教師根據(jù)學(xué)生的層次適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生組成小組合作完成任務(wù)并進(jìn)行匯報(bào)。

對(duì)于拓展部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課下進(jìn)行探索完成，教師根據(jù)任務(wù)完成情況進(jìn)行通報(bào)展示、表?yè)P(yáng)。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)分層。本節(jié)內(nèi)容完成后，進(jìn)行單元測(cè)試，根據(jù)不同層次的學(xué)生將測(cè)試題目劃分為基礎(chǔ)篇、提高篇和拓展篇。并根據(jù)學(xué)生最后提交的成果及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固，同時(shí)教師要根據(jù)成果情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。

總之，將技能競(jìng)賽引入課程教學(xué)，使技能競(jìng)賽成為面向人人的競(jìng)賽，同時(shí)通過在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，從而達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教和以賽促改的目的。

基金項(xiàng)目名稱：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度院級(jí)重點(diǎn)科研課題（15KTZD05）

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）