楊勇

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的提出 ，在教育教學(xué)中提出了較高的要求。在教學(xué)中不僅要注重傳授學(xué)生知識，還要注重學(xué)生德育教育，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在當(dāng)前德育教學(xué)中存在很多問題，通過德育生活化途徑能夠在一定程度上提升其教學(xué)效果。本文先闡述了小學(xué)道德教育存在問題，接著提出了如何結(jié)合小學(xué)德育生活化途徑來彌補不足，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；生活化；途徑

新課程教育教學(xué)理念的提出，讓我們教育者更加深刻的認(rèn)識到，在教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生文化知識，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生具有一定的生活能力。這樣通過學(xué)習(xí)不僅能夠滿足學(xué)生本身的生活需求，使得教學(xué)不僅僅停留在理論層面，而是能夠從新課程教學(xué)中使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生活化。在教學(xué)中不僅要能夠推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還要能夠促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在生活化的德育教學(xué)中要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德的不斷完善。但是在當(dāng)前道德工作中還存在一定的問題，這樣就導(dǎo)致德育教學(xué)不能取得較好的教學(xué)效果，分析其原因主要是因為在德育中不能很好的和生活相聯(lián)系。德育教學(xué)本身是和生活緊密相連的，為此，在德育教學(xué)中要能夠通過聯(lián)系實際生活進(jìn)行教學(xué)，以此取得更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)道德教育存在問題

在德育教學(xué)中往往只是單純的重視德育教學(xué)中的政治含義，但是這就導(dǎo)致相對忽略了德育中的生活意義。還有一些教師在教學(xué)中將德育與政治德育混為一談，這樣就導(dǎo)致在教學(xué)中不能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中往往只是強調(diào)德育中的一些原則問題，但是卻相對忽略了生活中的具體德育目標(biāo)，僅僅是重視道德規(guī)范教育，僅僅是從英雄人物來進(jìn)行說教，而未注意從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)開始著手培養(yǎng)，在教學(xué)中缺乏對學(xué)生生活實際的客觀分析和相應(yīng)的教育，僅僅是主觀的從成人的角度來對講解相應(yīng)的理論知識，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好的理解相關(guān)的知識內(nèi)容。在德育教學(xué)中缺乏生活化的成分，理論與實際不聯(lián)系，會導(dǎo)致學(xué)生不知如何在實際生活中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)德育生活化途徑

1.更新教學(xué)理念 在小學(xué)德育教學(xué)中要注重更新其德育觀念，教師要能夠注重調(diào)整自身和學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生建立相對平等的師生關(guān)系，這是有效課堂教學(xué)的重要組成部分。在良好的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生是和諧的整體，起到“教學(xué)相長”的作用。此外，教師在教育教學(xué)中要能夠不斷更新其德育教學(xué)理念，在教學(xué)中處理好傳授知識和育人之間的關(guān)系。要知道，在教育教學(xué)中德育處于比較重要的地位，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，有相當(dāng)部分的教師則是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視德育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的德育未能和文化知識同步發(fā)展。這就需要在德育教學(xué)中將德育知識教學(xué)和提升學(xué)生素質(zhì)相結(jié)合起來，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.從生活小事中實現(xiàn)德育教學(xué)生活化 教育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到實踐中，如果不能很好的應(yīng)用也就不能取得較好的教育效果。小學(xué)德育教學(xué)生活化就需要將德育教學(xué)和實際生活結(jié)合起來，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識內(nèi)化到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，并最終表現(xiàn)為學(xué)生的日常行為習(xí)慣。為此，在德育教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生通過一些生活小事進(jìn)而自主思考的習(xí)慣，并在思考學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生在思考學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高個人道德修養(yǎng)。在日常的實踐中也讓學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，將理論和實踐結(jié)合起來更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的生活來開展“無人監(jiān)考”活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠形成自律自愛，還可以通過感動中國、感動校園等教育活動對學(xué)生進(jìn)行啟示，讓學(xué)生在身邊、在校園尋找感人故事，讓學(xué)生通過行動來進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生從親身體驗的方式更好的將所學(xué)習(xí)的知識納入到自身知識結(jié)構(gòu)中，以此更好的消化知識內(nèi)容。

3.校園文化滲透德育生活化教學(xué) 學(xué)校是學(xué)生成長的重要環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的德育也起到舉足輕重的作用。為此，學(xué)校要非常重視校園文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)校的實際、鄉(xiāng)土文化、近期開展的德育活動、重大紀(jì)念日等重要因素，靈活把德育教學(xué)參透的校園文化建設(shè)中，通過校園文化的建設(shè)，彰顯校園文化育人功能。學(xué)校在建設(shè)過程中應(yīng)該不斷的進(jìn)行投入，從而打造精美的校園環(huán)境，通過對校園文化進(jìn)行設(shè)計、規(guī)劃從而更好的培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美觀念，陶冶學(xué)生具有良好的情操。要能夠充分利用教師、走廊等場所，通過張貼科學(xué)家的名言來更好的感染學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。榜樣的作用是無窮的，只有讓學(xué)生感受到榜樣的力量，才能夠更加有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果。

4.學(xué)校、家庭和社會合力滲透生活化德育 小學(xué)生生活不僅是在校園中，同時也是在家庭和社會中。學(xué)生在學(xué)校受到一定積極方面的影響，但是可能會在課余時間受到社會或者是家庭中的不良影響。家庭和社會對學(xué)生的成長也具有重要的作用。在德育教學(xué)中為了更好的把德育教學(xué)生活化，需要學(xué)校、家庭、社會等方面密切聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，從而更好的形成教育合力。通過學(xué)校和家庭之間的合作，改變家長僅僅重視成績的習(xí)慣，認(rèn)為孩子的教育僅僅是學(xué)校的責(zé)任這種錯誤認(rèn)識。要讓家長注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，通過家長和學(xué)校的練習(xí)更好的促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。德育生活化的開展還需要社會支持，這就需要利用社會上的一些教育資源，通過組織學(xué)生參觀教育基地、圖書館等以此影響學(xué)生德育的提升。

三、結(jié)語

在德育教學(xué)中缺乏生活化的成分，就導(dǎo)致學(xué)生不知如何在實際生活中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識，也就不能取得較好的教學(xué)效果。為此，在德育教學(xué)中為了更好的貫徹生活化教育理念，教師先要注重更新其德育觀念，要注意調(diào)整自身和學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生建立和諧平等的、相互促進(jìn)的師生關(guān)系，在日常的實踐中也讓學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，將理論和實踐結(jié)合起來更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過校園文化建設(shè)手段，更好體現(xiàn)出校園文化育人的作用，學(xué)校、家庭和社會合力滲透生活化德育。德育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，而在德育生活化是非常很好的途徑，我們要不斷的探索，以便更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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