初中生英語閱讀理解提升方法的探究

楊樺

摘 要：我們所學(xué)習(xí)的英語在考試中通常分為以下幾個(gè)板塊：聽力、單選、判斷、閱讀、寫作等等，在這里面，大多數(shù)的學(xué)生都將閱讀列為是最難的一個(gè)考點(diǎn)，這是為什么呢？我相信原因很簡(jiǎn)單，閱讀理解中有很多的生詞，學(xué)生不能夠看懂語句的意思，甚至有時(shí)學(xué)生也并不能看懂題目的意思，而相較于其他的題型，閱讀真的相對(duì)來說是困難的。但是，我們的學(xué)生不應(yīng)該被這些困難嚇倒，相反地，我們應(yīng)該要從中找到我們學(xué)習(xí)中存在的不足，然后采取一系列的措施去解決這些問題。所以，本文就初中生英語閱讀理解提升的方法來談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀理解 提升方法

閱讀能力不僅僅是我們?cè)谟⒄Z學(xué)科中需要掌握的一項(xiàng)能力，而且在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中都需要具備這項(xiàng)能力。而在英語中的閱讀理解，只是換了一種呈現(xiàn)形式。掌握一定的閱讀理解能力不僅對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語文章的理解有幫助，同時(shí)對(duì)于英語的語法學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)都有重大的積極影響。因此，我們作為教師的一定要竭盡所能去教學(xué)生如何去掌握一些閱讀理解的方法，接下來就從三個(gè)方面來和大家分享一些提升學(xué)生閱讀理解的方法。

一、講解文章背景，激起閱讀興趣

英語的閱讀和語文的文章閱讀其實(shí)并不太大的區(qū)別，最多的區(qū)別就表現(xiàn)在表達(dá)方式上，中文的表達(dá)比較委婉含蓄，而英文卻是較為直接坦率。所以，我們教師要告誡學(xué)生在閱讀英文的時(shí)候，要換種思維去思考，接著就是教師要給學(xué)生講解和閱讀的文章有關(guān)的背景。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的背景之后，理解起文章來相對(duì)來說簡(jiǎn)單一些。比如說在扎龍自然保護(hù)區(qū)這一課上，教師就應(yīng)該提前和學(xué)生們講解一下相關(guān)的文章背景，比如說扎龍自然保護(hù)區(qū)的歷史，他的歷史相關(guān)情況以及為什么會(huì)成為濕地自然保護(hù)區(qū)，和學(xué)生簡(jiǎn)單大致的介紹一下情況之后，學(xué)生們?cè)谧鲩喿x的過程中就可以加入一些和背景有關(guān)的思考，就不至于會(huì)出現(xiàn)將整篇文章的大意弄錯(cuò)的情況出現(xiàn)。此外，我還發(fā)現(xiàn)，教師將一篇文章的背景講的很生動(dòng)，也可以起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用。據(jù)以往的情況來看，大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)做閱讀理解有著大大的抵觸心理，但是，當(dāng)教師以生動(dòng)詼諧幽默的語言給學(xué)生講述文章背景時(shí)，學(xué)生對(duì)于閱讀理解的恐懼與害怕感就會(huì)大大地降低，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生樂于并敢于去做閱讀理解的情形。不僅如此，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些學(xué)生真正想去做閱讀理解的時(shí)候，無論文章的難度有多大，他們的正確率都是蠻高的。所以，教師如果能夠適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解有關(guān)文化背景，那么就會(huì)有助于學(xué)生提高閱讀理解的水平和能力。

二、單詞語句理解的推敲方法

上文也談到了在閱讀理解中，學(xué)生會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的單詞，這是非常正常的現(xiàn)象，我們不必為此感到驚慌。首先我們應(yīng)該給學(xué)生輸送這種不要害怕遇見生詞的意識(shí)，然后再通過一系列的方法來改善生詞在閱讀理解中起到攔路虎的作用。在我看來，我們不可能要求我們的學(xué)生能夠記憶住所有的英語單詞，這是我們大家都知道這是一件難于登天的事情，所以我要求我的學(xué)生們只要掌握我們所學(xué)過的詞匯那就可以了，剩下來的生詞我們只能靠平時(shí)的積累和推敲，積累我們不用多說，無非就是去記錄下我們遇到的比較重要的生詞。下面我主要和大家說說推敲，其實(shí)換句話說，就是猜測(cè)，當(dāng)然，這種猜測(cè)是有根據(jù)的猜測(cè)，不是平白無故的捏造，而是要聯(lián)系上下文來推測(cè)。那么我舉個(gè)例子來論述一下我的思路，比如說，有這么一句話：Amy has some problems.she likes eating tomatoes，but one day ，her doctors told her not to eat tomatoes any more .she asks him and realizes herself is allergy to tomatoes.how sad she is！”在這句話中，除了allergy 這個(gè)單詞之外，幾乎所有的單詞學(xué)生們都可以看得懂，那么除了這個(gè)單詞之外，這句話的意思是說，艾米很喜歡吃土豆，可是突然有一天他的醫(yī)生告訴他說你不能夠再吃土豆了，接著艾米就問他為什么，醫(yī)生的話讓他意識(shí)到自己對(duì)土豆allergy，那么這個(gè)時(shí)候大家都會(huì)想這個(gè)單詞究竟是什么意思，那么我們來推敲一下，試想一下，再什么樣的情況下醫(yī)生會(huì)讓一個(gè)人不要再吃某樣?xùn)|西了，一種情況是這個(gè)東西有毒，吃了會(huì)對(duì)人體造成傷害，那么在這一種情況中有個(gè)特殊的，就是過敏，也不難想到，將這個(gè)過敏這個(gè)意思帶入這句話中，也正好可以解釋通，那么我們就額可以暫且將這個(gè)詞理解為是過敏，接著想第二種情況，那就是這種食物吃了會(huì)和別的藥物產(chǎn)生抗體的作用，但是在這句話中并沒有提到艾米在服藥，所以我們就派可以排除這一種情況，從而相信這個(gè)單詞的意思就是過敏的。這種推敲的方法是建立在掌握一些基礎(chǔ)詞匯的根基之上的，所以我們教師在平時(shí)還是要加強(qiáng)學(xué)生單詞量的積累和運(yùn)用理解。

三、文章整體情感的把握方法

文章的情感是精華所在，是作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)的濃縮，那么在每篇文章中關(guān)于理解作者情感的題目也是很多，那么我們?cè)撊绾稳グ盐兆髡叩那楦心兀渴紫?，我們要學(xué)會(huì)讀懂文章的標(biāo)題，是的！你們沒有看錯(cuò)，就是文章簡(jiǎn)短的只有寥寥幾筆的標(biāo)題，標(biāo)題是文章中心思想的精華，我們要特為注意。其次，我們要學(xué)會(huì)勾畫出關(guān)鍵的字詞句，一般來說，重要的單詞是動(dòng)詞和形容詞，而關(guān)鍵的語句則是在段落的開頭和結(jié)尾，尤其是要關(guān)注第一段和最后一段。最后，就是要學(xué)會(huì)從文章的問題中找到一些線索，大多數(shù)的情感問題都是在文章的最后一題，那我們從前面的題目就可以發(fā)現(xiàn)一些文章的線索，比如說，主人公有哪些行為，有哪些性格，由此我們就可以推敲出作者的情感走向和內(nèi)心的思想，那么我們也就可以更好的理解出作者想要表達(dá)的情感。

四、結(jié)語

為了能夠有效提升初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，教師必須積極探索行之有效的教學(xué)策略。利用多種輔助工具為學(xué)生做好閱讀準(zhǔn)備，讓學(xué)生在閱讀過程中帶著目的，有針對(duì)性的閱讀。教師所設(shè)計(jì)安排的教學(xué)活動(dòng)，要使學(xué)生得到深刻地體驗(yàn)與感悟，對(duì)閱讀不再有所畏懼。通過各類閱讀目標(biāo)的引導(dǎo)，使閱讀過程變得更加有趣，適當(dāng)?shù)男「?jìng)爭(zhēng)也更能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，從而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行思考探索，有效提高閱讀技能。

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