邵謐白

摘 要：獨立人格是創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的基本條件，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，然而在現(xiàn)如今的教育模式下很多學(xué)校教育、家庭教育都忽視了對小學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，從而使他們形成了一種對他人的依賴性。那么我們要如何改變這種現(xiàn)狀，又該從哪些方面著手對小學(xué)生進行獨立人格的培養(yǎng)呢？本文就此展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；獨立人格；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-141-01

獨立人格是創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是推動社會不斷發(fā)展進步的重要因素，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。然而素質(zhì)教育雖已推行多年，很多教育目的卻都沒有被落到實處，尤其是對學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)更是沒有一點進展與突破，這就使得學(xué)生從小就形成了對他人的極度依賴性。事實上，小學(xué)生的思維模式還未定型，可塑性極強，因此是培養(yǎng)獨立人格的最佳階段，一旦錯過了這個時期，對其獨立人格的培養(yǎng)就會變得更加困難。那么現(xiàn)階段我國的教育中忽視對于小學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)的成因有哪些，我們又該從哪幾方面著手加強對小學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾點看法和建議，與廣大同仁共同分享。

一、忽視學(xué)生獨立人格培養(yǎng)的原因

1、學(xué)校因素。長期以來，我國很多地方的小學(xué)教育已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，那就是在教學(xué)過程中全部由教師一手包辦代替，忽視了學(xué)生的主體性。這主要是由于教師對小學(xué)生的能力認識存在偏差所導(dǎo)致的。在大多數(shù)小學(xué)教師的意識里，都認為小學(xué)生無論是動手能力還是動腦能力都還遠遠達不到可以自主學(xué)習、自主探索的要求，因此在教學(xué)過程中對小學(xué)生的能力表現(xiàn)出極度的不信任，從而抹殺了小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的動手、動腦的機會；另外還有一些教師雖然想要做出新的嘗試，但是擔心會影響到教學(xué)進度和教學(xué)效果，也便作罷。在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生的獨立人格自然很難得到培養(yǎng)。

2、家庭因素。家庭教育缺乏科學(xué)合理性也是造成學(xué)生缺乏獨立人格的重要原因。目前我國大多數(shù)家庭都是獨生子女，這就導(dǎo)致家中的老人、孩子的父母等等幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，對孩子表現(xiàn)出過度的溺愛。尤其是現(xiàn)在很多孩子的父母都忙于工作，因此不得不將孩子交由家中的老人照看，而老人大多數(shù)沒什么文化，同時又缺乏科學(xué)的教育方法，對孩子只知道一味地滿足他們的要求，甚至孩子父母要批評教育孩子的時候都要被他們攔下，這種情況下難免會使孩子失去獨立處理事務(wù)的能力，甚至形成以自我為中心的自私自利的不良人格。

二、培養(yǎng)小學(xué)生獨立人格的策略

對小學(xué)生進行獨立人格培養(yǎng)，筆者認為可從以下幾方面：

1、樹立學(xué)生的主體地位，給學(xué)生營造一個寬松、自由的學(xué)習環(huán)境。新課程改革要求確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，同時提出在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維以及動手、動腦能力，而這些都是獨立人格的重要體現(xiàn)，只有學(xué)生具有了獨立人格，他們才能更好地去獨立進行探索。這就要求教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將自己在課堂中的主導(dǎo)地位適當弱化，轉(zhuǎn)而突出學(xué)生的主體地位，對于一些可以由學(xué)生自主探索得出答案的知識點，教師應(yīng)學(xué)會放手，要充分相信學(xué)生的能力并對他們加以鼓勵。事實上，小學(xué)生雖然動手、動腦能力相對較差，但他們具有思維比較活躍的特點，只要教師能夠給他們創(chuàng)造一個寬松、自由的學(xué)習環(huán)境并進行適當?shù)囊龑?dǎo)，他們的獨立人格便能得到很好的培養(yǎng)，并且會為他們以后的學(xué)習和發(fā)展帶來十分積極的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要！”這足以說明學(xué)會質(zhì)疑的重要性。對此，教師應(yīng)充分解放學(xué)生的思想，不再將他們束縛在一個固定的框架之內(nèi)，而是應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，要讓他們相信“世界上的任何事物都是可以值得懷疑的，惟獨不能懷疑的是自己懷疑一切的能力?！倍龅竭@些，還需要教師具有高遠的眼光，寬大的胸懷和執(zhí)著的教育理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重對學(xué)生進行鼓勵，鼓勵他們對任何事物去進行質(zhì)疑，即便他們的質(zhì)疑是毫無根據(jù)、毫無內(nèi)涵的，教師也不應(yīng)對他們進行嘲笑，而應(yīng)耐心進行引導(dǎo)，從而使他們樹立起進行質(zhì)疑的信心并在提出疑問的過程中不斷去進行探索、實踐，久而久之就會使他們養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀中養(yǎng)成獨特的個性品質(zhì)。良好的閱讀習慣可以為學(xué)生積累豐富的知識，使他們掌握更多的人生哲理，從而讓他們終身受益無窮。對此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為他們推薦更多優(yōu)秀的讀物，并引導(dǎo)他們在閱讀過程中進行思考，思考其中的文化內(nèi)涵、人文底蘊，久而久之，他們從書籍中掌握的一些人生哲理便會轉(zhuǎn)化為自己人格的一部分，從而對自己的一生產(chǎn)生深遠影響。

2、重視家庭教育，使學(xué)生養(yǎng)成堅強樂觀、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。家庭教育是小學(xué)生接受的最重要的教育，如果沒有良好的家庭教育做鋪墊，則會使學(xué)校教育的效果大打折扣。對此，教師應(yīng)加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通，使他們明白家庭教育的重要性。在信息技術(shù)越來越發(fā)達的今天，教師可以充分利用現(xiàn)有資源，如微信等通訊方式，建立一個家長交流群，并且時常在微信群中與家長分享正確進行家庭教育的方法。另外還可以請那些家庭教育進行較好的家長在群內(nèi)進行經(jīng)驗分享，如對孩子的挫折教育，如何使孩子樹立起正確的金錢觀念等，從而使家長們共同學(xué)習、共同成長。

總之，獨立人格是新時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的重要品質(zhì)，因此我們應(yīng)重視對小學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，從而為我國社會的不斷發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻

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