朱繼瑞

[摘要]隨著近年來，科技的發(fā)展和進步，對當(dāng)代中學(xué)生的能力水平的要求也有了較大的提高。英語成為當(dāng)今社會關(guān)注的重點學(xué)科，很多家長和教師對此也更加重視。單一的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)生的需求，需要制定一種高效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀方面的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，很多英語方面的教育者提出了支架式教學(xué)的方式，并取得較好的效果。

[關(guān)鍵詞]支架式教學(xué) 高中英語 閱讀教學(xué)

近幾年，社會各界對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)變得十分重視，與此同時，英語教學(xué)模式也有了相應(yīng)的改變。很多教師提出了支架式教學(xué)。支架式的教學(xué)方法是通過制定一系列合適的有關(guān)概念理論的框架，有助于高中生對英語閱讀的學(xué)習(xí)和理解，運用支架式教學(xué)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)閱讀方面的技巧和閱讀提綱概況，更好地梳理應(yīng)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法同時接受新知識。下文就支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)做簡要的介紹。

一、高中學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對英語閱讀能力培養(yǎng)的認識存在偏差

對于部分學(xué)生來說，閱讀是可有可無的東西，那些英語本來就差的同學(xué)在做閱讀方面的題目時，采用的策略就是蒙題，閱讀對他們來說并不是那么重要。在英語閱讀的學(xué)習(xí)方面，高中生首先要對英語的學(xué)習(xí)有一個客觀的態(tài)度，其次用正確的方式如支架式的方式學(xué)習(xí)，課上認真聽課，按時完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和閱讀目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中遇到難題應(yīng)該積極查閱相關(guān)資料，幫助自己對閱讀內(nèi)容有更加深刻的理解。

（二）教師對英語閱讀能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)

教師在上完英語課之后留下一部分與課本有關(guān)的閱讀作業(yè)，但是學(xué)生對將要閱讀的課文很陌生，教師對于學(xué)生應(yīng)該怎樣進行英語閱讀，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，閱讀作為十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀方法時，應(yīng)該著重強調(diào)閱讀在今后學(xué)習(xí)中起到的重要作用，然后制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，進而形成完善的閱讀方式，在日常生活學(xué)習(xí)中多加閱讀提高英語成績，幫助自己考上一所理想的大學(xué)。

二、支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的方法

（一）幫助學(xué)生制定良好支架式的閱讀方式

很多學(xué)生在課下自己獨自閱讀時，不知應(yīng)該怎樣閱讀，什么樣的閱讀方式才是適合自己的，才有助于英語成績的提高。教師應(yīng)該在課上，給學(xué)生講解一定的英語閱讀的小技巧，幫助學(xué)生課下進行相應(yīng)英語文章的閱讀。在讀文章之前應(yīng)該先制定一個閱讀的大體框架，對于每一部分應(yīng)該怎樣讀，讀每一部分需要完成的目標(biāo)是什么，要有一個大體的理解，運用支架式教學(xué)模式進行相關(guān)閱讀的教學(xué)。在閱讀中遇到自己不懂的語法或者單詞時，可以先記下來，然后上網(wǎng)查找或者課下詢問老師，把不懂的地方一一弄明白，進而幫助自己閱讀能力的提升。

例如：教師在給學(xué)生上課時，在學(xué)習(xí)譯林牛津版U-nit 2 What is happiness to you這一英語文章時，在學(xué)習(xí)文章之前應(yīng)制定合適的英語文章支架式閱讀方式，用一節(jié)課時間教給學(xué)生，怎樣在課下完成英文文章閱讀。首先應(yīng)該對文章有一個大體的了解，找出文章中不熟悉或者看不懂的部分，標(biāo)記下來，通讀全文后，有針對性地對不明白的地方進行查找資料。

（二）支架式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

在英語的閱讀方面，應(yīng)該采取新穎的教學(xué)方法，很多教師用支架式教學(xué)，激發(fā)了高中生對閱讀的興趣，同時有助于其整體水平以及相關(guān)成績的提升。讀是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分，利用新穎的支架式教學(xué)，對英語閱讀學(xué)習(xí)來說是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。

例如：單詞是閱讀能力的重要前提，在進行閱讀方面學(xué)習(xí)時采用支架式的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地總結(jié)和預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)高一英語Unit l enjoyable有樂趣的，experience經(jīng)歷，體驗assembly集會，會議headmas-ter校長earn獲得；賺，掙得等單詞時可以用框架將其分為不同的形式，進行記憶，如形容詞，副詞，名詞，動詞，過去式等，每次學(xué)習(xí)的單詞可以將其各種形式一塊講解，運用支架式教學(xué)的方式記憶單詞，進而提高其閱讀能力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅要依靠教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以創(chuàng)新合理的使用支架式教學(xué)，同時也要求高中生主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀方法，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂上積極地與教師交流互動，進而提高自身的英語閱讀水平，為考上一所好的大學(xué)做準(zhǔn)備，更為將自己培養(yǎng)成為一位綜合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。