王寶

[摘要]在高中歷史教學中恰當應用歷史圖片，有助于豐富課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。文章就歷史圖片與高中歷史教學之間的關系進行分析，并結合高中歷史教學實踐提出一些可行性建議。

[關鍵詞]歷史圖片 高中歷史 關系

歷史圖片是高中歷史教學中的重要組成部分，能夠幫助學生直觀地理解歷史背景，走入歷史。歷史圖片中蘊含著豐富的時代信息，是高中學生歷史學習中必不可少的內(nèi)容。文章針對歷史圖片與高中歷史教學的有效應用進行分析，希望能夠對高中歷史教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

一、通過歷史地圖教學直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容

歷史地圖教學能夠形象、直觀地展示特定時間內(nèi)歷史發(fā)展的背景及具體的人物、事件等等，是高中學生歷史學習的重要幫手。傳統(tǒng)教學中教師多采用“灌輸式”的方法指導學生進行歷史學習，學生學習歷史知識的興趣較低、學習質(zhì)量較差。新時期背景下，高中學生可以借助歷史圖片實現(xiàn)高效學習，將歷史圖片與歷史知識學習相結合。

高中歷史學科教學中，可以將地理與歷史相結合，使學生能夠將地理知識應用于歷史學科學習中，通過歷史地圖教學活動，使學生更好地學習歷史知識。例如在指導學生學習人民版《歷史1（必修）》專題三“新民主主義革命”這一內(nèi)容中，教師可以為學生展示當時的戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖。這些圖主要是按照當時地理概況所繪制，學生可以運用自己所學習的地理知識分析三大戰(zhàn)役具體的地理位置等，借助歷史地圖理解當時我軍的戰(zhàn)略思想，形象記憶三大戰(zhàn)役的有關地點，使高中歷史教學活動能夠更加有趣，同時也為高中學生深入學習歷史知識創(chuàng)造條件。

二、通過歷史照片教學使學生明確歷史時代背景

歷史照片具有濃濃的時代意味，能夠直觀展現(xiàn)一個時期的文化歷史背景，高中歷史教師可以充分借助歷史照片開展教學活動，提高高中學生歷史知識學習的興趣與質(zhì)量。

歷史照片是歷史的財富，是某個歷史時期的見證。教師可以借助特定的歷史照片還原當時的場景，使高中歷史教學內(nèi)容更好理解。例如指導學生對人民版《歷史1（必修）》專題七“民主政治的擴展”這一內(nèi)容中，教師可以為學生展示《德國威廉一世加冕》的照片。教師可以先不告訴學生具體信息，組織學生結合照片內(nèi)容進行猜測和聯(lián)想。學生先討論，教師綜合學生的觀點，將學生帶入課堂教學活動當中，指導學生了解具體的時間、背景、人物及故事等，方便學生理解德國在世界大戰(zhàn)中所扮演的角色。學生借助歷史照片可以更好地觀察歷史、學習歷史，提高了歷史學習積極性，也使高中歷史教學收到事半功倍的效果。

三、通過歷史漫畫教學培養(yǎng)學生思維能力

歷史漫畫作為一種特殊的歷史圖片，在歷史教學中同樣發(fā)揮著重要的作用。教師可以充分借助漫畫的特點，展現(xiàn)不同時期的歷史。漫畫的批判性功能有助于高中學生辯證思維的形成以及探究意識的培養(yǎng)。在高中歷史教學活動中，教師可以恰當借助漫畫提升學生對特定歷史知識的理解能力與學習效果。

比如在指導學生對人民版高中《歷史1（必修）》專題九“美蘇爭鋒”這一知識中，教師可以為學生展示漫畫《赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量》。這一漫畫產(chǎn)生于冷戰(zhàn)時期，畫中美蘇兩國的元首掰手腕，形象地表明了冷戰(zhàn)時期美國與蘇聯(lián)針鋒相對的關系，而漫畫當中赫魯曉夫大汗淋漓的形象特點也能夠表現(xiàn)出在這一冷戰(zhàn)格局當中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略地位。漫畫是學生比較喜歡的學習材料，借助漫畫不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠輔助高中歷史教學提升學生對相關歷史知識的理解和掌握能力，有利于培養(yǎng)學生的歷史思維。

歷史地圖教學有助于直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提升學生的歷史知識學習能力；歷史照片教學有助于學生結合圖片明確歷史時代背景，感受特定時代背景下所呈現(xiàn)的歷史，為歷史課堂教學活動的深入開展奠定良好的基礎；歷史漫畫教學有助于培養(yǎng)學生的思維能力，使學生感受到歷史學習的快樂，培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，提升歷史教學的質(zhì)量和學生理解掌握所學知識的能力。