朝鮮族小學(xué)低年級學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

朱博雅++董楊++金哲華

摘 要：本文主要調(diào)查了解了小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀，從教師閱讀指導(dǎo)、學(xué)校閱讀活動，學(xué)校閱讀環(huán)境、家庭支持等方面分析了影響小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的原因，在此基礎(chǔ)上提出提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：朝鮮族；小學(xué)生；閱讀素養(yǎng)；對策

閱讀素養(yǎng)特別是良好的閱讀習(xí)慣是形成21世紀(jì)公民所必需核心素養(yǎng)的最重要的基礎(chǔ)素養(yǎng)。本文結(jié)合《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]，編制了《小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)調(diào)查問卷》，以延吉市某朝族小學(xué)二年級某班的小學(xué)生為被試，調(diào)查了解低年級小學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析朝鮮族小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響因素，并提出了建議。

一、朝鮮族小學(xué)低年級學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀

朝鮮族小學(xué)低年級學(xué)生閱讀素養(yǎng)處于一般水平。閱讀知識掌握情況稍好，閱讀能力、閱讀態(tài)度比較差。

（一）閱讀知識掌握情況

學(xué)生元輔音掌握情況最好，標(biāo)點、詞句掌握比較好，名言警句、讀物類型掌握比較差。

（二）閱讀能力情況

學(xué)生閱讀能力中，寫作能力稍好，詞匯、朗讀、默讀、閱讀理解、閱讀量則較差。

（三）閱讀態(tài)度情況

小學(xué)生閱讀興趣很高，閱讀認(rèn)知較好，閱讀情感、閱讀意志較差，閱讀習(xí)慣則非常差。

二、影響因素分析

本次調(diào)查將影響因素分為學(xué)校和家庭兩個維度。見下表。

表6數(shù)據(jù)顯示，教師重視強(qiáng)調(diào)閱讀、鼓勵學(xué)生閱讀，但指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面則較差；從學(xué)校閱讀環(huán)境來看，學(xué)校雖然建有圖書室且環(huán)境建設(shè)良好，但不能滿足不同學(xué)生的閱讀需求；學(xué)校激勵學(xué)生閱讀的平臺較少，比如讀書評比活動、讀書活動月等平臺構(gòu)建不佳。

表7數(shù)據(jù)顯示，家庭支持情況較差。家庭方面雖然都重視和鼓勵孩子閱讀，但陪伴孩子讀書情況教差，家庭缺少書香氣氛，家長們在家沒有表現(xiàn)出讀書興趣，不能對孩子的讀書起到潛移默化的影響作用。朝鮮族小學(xué)的留守兒童比例比較高，父母多出國打工或到內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)打工，不能陪伴孩子，因而很難談得上教育孩子。

三、培養(yǎng)朝鮮族小學(xué)低年級學(xué)生閱讀素養(yǎng)的建議

俗語有云“習(xí)慣成自然”，良好的閱讀習(xí)慣是成就一個人一生的最重要的素養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果來看，朝鮮族低年級小學(xué)生的閱讀能力、閱讀態(tài)度情況不良，特別是閱讀習(xí)慣很差。影響小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣、閱讀素養(yǎng)的主要原因包括：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀素質(zhì)不高、學(xué)校還未形成激勵學(xué)生閱讀的良好閱讀氣氛、家庭閱讀氣氛和讀書陪伴缺失?；谝陨险{(diào)查結(jié)果與分析，提出以下建議：（1）朝鮮族小學(xué)應(yīng)重視低年級小學(xué)生閱讀能力、閱讀態(tài)度特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。延吉市中央小學(xué)在培養(yǎng)新入學(xué)朝鮮族小學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面的有效經(jīng)驗可以借鑒。中央小學(xué)提出“今日我養(yǎng)習(xí)慣，明日習(xí)慣養(yǎng)我”的口號，創(chuàng)辦“讀書一百天”活動，要求學(xué)生每天回家堅持閱讀半小時，成效顯著。（2）重視學(xué)生閱讀情感、閱讀意志的培養(yǎng)。學(xué)生只有愛上閱讀、努力克服困難堅持閱讀，才能養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣。（3）提高教師閱讀指導(dǎo)能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀中名言警句、讀物類型掌握情況和詞匯、朗讀、默讀、閱讀理解、閱讀量及閱讀情感、閱讀意志等細(xì)節(jié)方面情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、閱讀策略、閱讀方法，排除學(xué)生閱讀中的障礙，教會學(xué)生閱讀。讓學(xué)生體會不同的讀書方式，形成閱讀體驗。（4）構(gòu)建良好閱讀平臺，營造良好的閱讀氣氛，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。（5）營造家庭讀書氣氛，重視陪伴孩子讀書。家長要培養(yǎng)自己的閱讀興趣和習(xí)慣，除了在物力和財力支持孩子讀書之外，精神上的支持也很重要。經(jīng)常與孩子一起閱讀和孩子交流讀書的心得體會，并且利用好公共資源，經(jīng)常帶孩子去圖書館閱讀、借閱書籍。潛移默化的影響孩子，提高閱讀素養(yǎng)。（6）關(guān)注朝鮮族留守兒童狀況，加強(qiáng)家校溝通與合作，形成教育合力。學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升，光靠學(xué)?；蛘呒彝ザ际瞧娴?。學(xué)校與家長要積極合作，學(xué)校要對積極指導(dǎo)，家長要積極配合，一起為學(xué)生的進(jìn)步努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)組.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（小學(xué)語文）.中國輕工業(yè)出版社，2012年12月.