簡談提高小學(xué)生寫作水平的三要素

鄭麗明

【摘要】讓學(xué)生提高寫作能力需要教師長時間培養(yǎng)。寫作能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，是語文學(xué)科各項能力的綜合體現(xiàn)。因此培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要性不容小覷。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 提高水平 要素

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0089-01

作文作為語文學(xué)科的重要組成部分，體現(xiàn)了學(xué)生的文字功底和語言表達能力。大多數(shù)人對作文存在偏見，認為寫作文程度高低與否是不重要的，只要各學(xué)科綜合起來不影響考試成績，那么可以不用提高寫作水平。這使作文在人們心中漸漸變得不那么重要了。在一定情況下，能不能寫好作文可以影響人的前途發(fā)展。有的人在作文比賽中因為出色的寫作水平而被名牌大學(xué)直接錄取，有的人即使英語、數(shù)學(xué)成績不好，但是因為寫作質(zhì)量高而成為了作家或制片人，在文字領(lǐng)域獲得了自己的一席之地。作文，歸根結(jié)底還是語言表達能力的集中體現(xiàn)，不能用語言恰當(dāng)表達自己的人，怎樣在社會中立足，與他人建立關(guān)系呢？因此，在我的小學(xué)語文教學(xué)生涯中，一直注重學(xué)生的寫作水平，鼓勵學(xué)生寫好作文。

一、走進生活

作文來源于生活，無論是什么題材的作文，其語言都是在生活的基礎(chǔ)上建立起來的。生活為寫作提供了素材，是積累素材的條件。古希臘的一位哲學(xué)家說道： “語言是生活的化身?！痹谧魑闹谐霈F(xiàn)的語句，都是因為我們親眼所見、親身感受才寫出來的。憑空的想象會讓作文與現(xiàn)實生活脫軌，因此，想要寫好作文，必須要讓學(xué)生走進生活中去。猶記得在秋季的一個課間，外面紛紛揚揚地飄著很多落葉，落葉隨著微風(fēng)飄到了地上，有的落葉金燦燦的，有的落葉還是深綠色，像是在大地上鋪了一層多彩的地毯。在學(xué)生們趴在窗前，好奇地指指點點。正好是語文課，我心中突然誕生了讓學(xué)生近距離觀察落葉的念頭，我詢問學(xué)生是否有這個意向，沒想到得到學(xué)生的一致認同。于是，我組織學(xué)生穿好外套，然后大家排好隊去了操場。學(xué)生有的把落葉拋向空中模擬下雨的場景，有的收集落葉想要帶回家做成標本，玩得不亦樂乎。上課后，學(xué)生紛紛回了教室，我立即提議讓學(xué)生們寫一篇有關(guān)于這次活動的作文，學(xué)生們由于剛剛親身經(jīng)歷過，紛紛動起筆來，很快就寫完了。大多數(shù)學(xué)生的作文都寫得很生動有趣。并且，學(xué)生有關(guān)于對落葉的描寫，不再局限于“從樹上飄落”這類簡單的詞句。有的學(xué)生對落葉進行了細致生動的描寫，如“是秋風(fēng)的呢喃”、“像一片巴掌大的黃燦燦的扇子”，有的甚至聯(lián)想到了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句，并在結(jié)尾抒發(fā)了自己愉快的心情。由于這次活動使學(xué)生產(chǎn)生了愉悅的情感，對落葉進行了細致的觀察，寫起作文來也更得心應(yīng)手，可以一氣呵成。

二、讀寫結(jié)合

不得不說，在如今的作文教學(xué)中，讀與寫脫節(jié)情況比較嚴重。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上對學(xué)生進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，在課下也要鼓勵學(xué)生多讀多練。由于學(xué)生的活動空間有限，受地域限制的因素，一些生活素材是學(xué)生看不到、感受不到的，因此，這方面的作文寫起來較困難。這就需要教師平時在課上為學(xué)生讀一些與此有關(guān)的文章了。因此，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生讀與題材有關(guān)的文章，為學(xué)生的課外閱讀做積累。在這個過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，最好是在閱讀后進行訓(xùn)練，這樣的話，由于學(xué)生的感覺還是新鮮、深刻的，寫作文時能仿若置身其中。比如，以“記一次去往xx的旅行”為題，有的學(xué)生可能對自己旅游的感觸并不深了，受時間影響只記得旅行的某些片段。在我的帶動下，學(xué)生讀了一篇有關(guān)于旅行的文章，雖然記憶不是很深刻了，但是學(xué)生仍能寫出一篇完整、生動的作文。當(dāng)然，學(xué)生的讀寫能力是不能分開的，只有多練習(xí)才能熟能生巧。

三、拓寬思維

學(xué)生在寫作過程中需要先進行構(gòu)思，然后寫作?？梢哉f，構(gòu)思是寫作的第一步。巧妙的構(gòu)思會使作文更加精彩。小學(xué)生的仿寫能力較強，因此對于構(gòu)思沒有頭緒的學(xué)生，可以通過仿寫的方式將學(xué)生引上路。如《學(xué)會看病》這篇文章，作者通過對兒子的神情描寫和“我”的心理變化，表現(xiàn)出了“我”對兒子獨自看病的擔(dān)憂到后來兒子學(xué)會獨自看病的喜悅。由于是課本內(nèi)容，學(xué)生們仿寫起來也更方便。在寫景時，學(xué)生也可以按照先近后遠、先整體再局部等方式來描寫景物。說到太陽，學(xué)生首先想到的是“紅色”、“熱”。思路寬廣的學(xué)生則可以對太陽有更多描寫，如通過“樹上的蟬鳴個不?！边@樣的側(cè)面描寫來表現(xiàn)烈日炎炎，不僅生動形象，也顯得與眾不同。在課堂上，我還會鼓勵學(xué)生們做故事接龍或成語接龍的游戲。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，也拓展了詞匯量，學(xué)生在游戲的過程中，可以借鑒他人的構(gòu)思，積累詞語。

學(xué)生的發(fā)展需要教師的正確引導(dǎo)。在寫好作文的這條路上，教師應(yīng)該悉心指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，鍛煉學(xué)生的思維能力和讀寫能力，使學(xué)生在寫作中得到樂趣。

參考文獻：

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