關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

盧玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育深得人心，新課程背景下的教育教學(xué)方式也面臨著新的變化和發(fā)展。作為當(dāng)前教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將新課程理念引入到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得實(shí)效性的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略研究 教師

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0163-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活應(yīng)用和今后更深層次的學(xué)科學(xué)習(xí)有著重要的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的關(guān)注，學(xué)生的考試成績(jī)成為衡量學(xué)生智力水平和實(shí)際能力的標(biāo)桿，使得許多平時(shí)很努力的學(xué)生只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不到位和考試發(fā)揮失常而受到否定，在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。滿堂灌的教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)科創(chuàng)造能力受到一定程度的壓制，長(zhǎng)期下去不利于學(xué)生自信心的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。唯有尋找有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)效率才能得到進(jìn)一步的提高。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，教師是課堂活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)接受者，缺乏一定的課堂參與性。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)著權(quán)威者的角色，他們?cè)谔岢鰡?wèn)題時(shí)常常因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有立即作答而自己將問(wèn)題答案講出來(lái)，其實(shí)學(xué)生并非沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，只是教師對(duì)學(xué)生不夠信任。新課程主張轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，提倡教師從教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。我們要意識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提高。作為新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要適應(yīng)課程改革的發(fā)展要求，跟上時(shí)代的步伐，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，使自己的專業(yè)素質(zhì)能力和教學(xué)能力得到切實(shí)的提高。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，我們要勇于實(shí)踐，將對(duì)教學(xué)工作有益的因素融入到教學(xué)中來(lái)，使課堂內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。我們還要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，使自己的專業(yè)能力得到更好的發(fā)展。

二、重視課堂問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在枯燥無(wú)味的課堂中難免分神，注意力不夠集中是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入語(yǔ)言單一，缺乏新意，甚至被有的教師認(rèn)為是無(wú)用功，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，這樣的想法是錯(cuò)誤的。良好的課堂導(dǎo)入有利于概括教學(xué)目標(biāo)，引出教學(xué)內(nèi)容，是新課開(kāi)展所必不可少的。問(wèn)題導(dǎo)入是小學(xué)教學(xué)中常用的一種課堂導(dǎo)入方式，小學(xué)生的好奇心和求知欲很強(qiáng)，教師可以在進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入時(shí)充分考慮這一點(diǎn)因素，根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生感興趣的一些問(wèn)題和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，趣味性的問(wèn)題導(dǎo)入能夠使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，只有學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，他們才會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整堂課的時(shí)間才能被充分利用起來(lái)。同時(shí)，課堂問(wèn)題導(dǎo)入還有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并且解決問(wèn)題，學(xué)生在這樣有步驟的問(wèn)題解決過(guò)程中，不僅強(qiáng)化了之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還收獲了新的知識(shí)和解題思路，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是大有益處的。

三、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師針對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所給出的結(jié)論。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性，對(duì)于教師了解教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r和學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況有著重要的意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，多多給予學(xué)生積極正面的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，我們不能放棄對(duì)他們的教學(xué)，我們要多多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，幫助其找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并熱心給予幫助和指導(dǎo)。不同學(xué)生之間存在不同的學(xué)習(xí)差異，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)都是不同的，教師在制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮學(xué)生間的水平差異，針對(duì)不同的同學(xué)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)符合每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況及發(fā)展需要。單一的教學(xué)評(píng)價(jià)難免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生都是喜歡得到教師關(guān)注和肯定的，教師如果可以在學(xué)生取得小小進(jìn)步后就給予贊許的目光和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)受到鼓舞，從而更加努力地學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也會(huì)得到一定的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定和學(xué)科能力的發(fā)展有著重要的作用。作為新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要積極學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作變得富有實(shí)效性。

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