德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析

鞏向前

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，行業(yè)企業(yè)對(duì)各類人才提出了更新更高的要求，需要人才具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，擁有良好的道德品質(zhì)，這些對(duì)初中教師提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要適當(dāng)滲透德育教學(xué)，科學(xué)處理好德育教育和美術(shù)教學(xué)的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就對(duì)德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué) 德育 滲透教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0220-02

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，基本是以教師講解為中心，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，不能為學(xué)生提供實(shí)踐探究、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法提高學(xué)生的情感與品德[1]。而德育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，將其滲透到初中美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要，能夠充分發(fā)揮出美術(shù)課程的德育作用，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。

一、美術(shù)作品欣賞中的滲透教學(xué)

在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，對(duì)學(xué)生的要求也隨之提高，需要學(xué)生具備高尚的品德和豐富的知識(shí)，而美術(shù)教學(xué)中涉及諸多我國(guó)的燦爛文化，可以熏陶學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)習(xí)的目的。通常初中美術(shù)欣賞課中涵蓋了歷代具有較強(qiáng)代表性的美術(shù)作品，如版畫(huà)、壁畫(huà)、漢畫(huà)像石、石雕、秦長(zhǎng)城、彩陶、秦陵兵馬俑等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更好地了解宋元的神韻、魏晉的風(fēng)韻、明清的繁榮、隋唐的鼎盛、秦漢的輝煌等，受到文化的熏陶，產(chǎn)生自豪之情，有效接受愛(ài)國(guó)主義教育。通常這些美術(shù)作品中的許多內(nèi)容也體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義思想，可以將其作為素質(zhì)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，如欣賞作品《狼牙山五壯士》時(shí)，由于學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的課文，在欣賞時(shí)會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)的情緒，急切地想要講解與之相關(guān)的故事及其對(duì)該作品的感受。這時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)提出如下問(wèn)題：①畫(huà)家如何在畫(huà)面中繪制五壯士的？②為什么選擇三角形構(gòu)圖？換成其他構(gòu)圖形式會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？學(xué)生在觀察思考后可以發(fā)現(xiàn)：該作品的構(gòu)圖形式與犬牙交錯(cuò)險(xiǎn)峻的群山類似；然后教師適當(dāng)講解三角形構(gòu)圖的原理及意義，展示作品的內(nèi)涵。

二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的滲透教學(xué)

藝術(shù)源于實(shí)踐。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的精神境界和思想道德水平[2]。以作品《蒙娜麗莎》的講解為例，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間拍攝生活中打動(dòng)人心的微笑，將其制作成相冊(cè)或PPT在課堂上進(jìn)行展示，相互分享。如朋友見(jiàn)面時(shí)默契的笑、孩子看到父母時(shí)開(kāi)心的笑、老人相互扶持時(shí)幸福的笑等，這些笑容真實(shí)感人，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生充分意識(shí)到生活的美好，懂得友情和親情的珍貴，學(xué)會(huì)與人為善、尊重他人。然后教師可以從“笑容”著手來(lái)導(dǎo)入“蒙娜麗莎的微笑”，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么會(huì)創(chuàng)作出世界名畫(huà)。接著教師系統(tǒng)全面講解該作品的思想內(nèi)涵、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作背景等，介紹作者的成才經(jīng)歷，使學(xué)生明白勤奮刻苦的作用，達(dá)到良好的德育教育目的。

三、繪畫(huà)技能訓(xùn)練和美術(shù)教材中的滲透教學(xué)

中國(guó)繪畫(huà)內(nèi)涵豐富且歷史悠久，具有深遠(yuǎn)的影響，其在不同的階段用不同的形式表現(xiàn)出德育功能，形式之間不僅存在一定的聯(lián)系，也具有一定的區(qū)別。例如《歷代帝王圖》和《女史箴圖》等早期人物作品中都傳遞了創(chuàng)作者的意圖，即希望利用人物形象進(jìn)行思想道德教育。因此在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中傳授繪畫(huà)技巧時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)古今著名畫(huà)家的創(chuàng)作精神與創(chuàng)作方法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)作空間，使學(xué)生在感悟中增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，領(lǐng)悟美術(shù)的真正內(nèi)涵，形成精益求精、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持不懈的繪畫(huà)精神[3]。另外，初中美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富，涉及生活的方方面面，教師可以充分挖掘這些教材中的德育知識(shí)，如世界和平、環(huán)境保護(hù)、愛(ài)國(guó)主義、助人為樂(lè)等，讓學(xué)生受到道德的熏陶與情感的升華，形成良好的人格魅力與道德品質(zhì)。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)人物、花鳥(niǎo)、山水等，領(lǐng)悟到人與大自然和諧相處的重要性；學(xué)習(xí)歷史繪畫(huà)、建筑藝術(shù)、雕塑等，激發(fā)民族自豪感與民族自尊心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，教師應(yīng)該從具體情況出發(fā)，將德育教學(xué)適當(dāng)滲透到美術(shù)作品欣賞、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、繪畫(huà)技能訓(xùn)練和美術(shù)教材等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性心理、意志品質(zhì)、思想品德等方面的教育，充分發(fā)揮出德育在美術(shù)課程中的優(yōu)勢(shì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生的精神境界與道德水平，使學(xué)生得到情感的升華與情操的陶冶，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]亢海濤. 談德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，01：55.

[2]王景艷，黃小華. 德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]. 美術(shù)教育研究，2011，06：144+147.

[3]陶文廣.淺議初中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊，2013，18：157.