農(nóng)村初中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)

劉華

甘肅省通渭縣新景鄉(xiāng)永新學校

【摘要】閱讀訓練是初中英語教學的重要任務之一。英語教師應充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進語言綜合運用能力的提高。

【關鍵詞】閱讀材料 詞匯量 提高 閱讀能力

閱讀是語言輸入的重要途徑，是獲取信息的重要手段。閱讀作為聽、說、讀、寫四項基本技能之一，是學生必須掌握的重要技能，也是初中英語教學的重要訓練目標。教師應采取有效的措施訓練學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，促進學生閱讀水平的提高。

一、豐富閱讀材料，培養(yǎng)學生英語學習興趣

由于農(nóng)村初中學生所能接觸到的材料基本上只有課本、練習冊和試題。這樣學生能夠閱讀的材料就特別少，而且內(nèi)容單一。而培養(yǎng)學生的英語閱讀能力是一個長期的、循序漸進的過程，需要教師提供大量的不同程度、不同類型的閱讀材料。在教學中，教師可以以課內(nèi)教材為主，其他同水平的教材為輔，擴充閱讀材料的范圍。同時選擇一些英文報紙或雜志等。所以充分利用各種手段豐富閱讀材料至關重要。比如：講到人教版英語七年級下冊Unit11 What do you think of game show？一課時，當學生把課本的閱讀材料基本熟悉后，教師可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新的一些電視節(jié)目，并了解他們的最新情況。比如：Happy family，law today，lucky52等節(jié)目。初中英語閱讀材料的選擇是擴大學生英語閱讀范圍、豐富學生知識面、提高學生英語閱讀能力的關鍵，也是保證英語閱讀成功的重要環(huán)節(jié)。教師要重視對英語閱讀材料的開發(fā)和收集，掌握英語閱讀材料的選擇原則，開拓英語閱讀材料的選擇渠道，結合對學生閱讀方法的指導，幫助學生克服閱讀障礙、樹立閱讀信心、培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習慣，成為自主閱讀的自由人。

二、充分利用教材資源，強化課文閱讀教學

新編英語教材的每個單元都編排了豐富多彩的文體材料，教師要充分利用這一資源進行課文的精讀教學，在有限的課堂時間內(nèi)培養(yǎng)學生的閱讀能力。課文教學可以分以下幾步進行：第一步，激趣導入。即在學生閱讀材料之前，通過播放課文錄音、多媒體展示情景、口頭敘述故事梗概等方式引出材料，讓學生初步感知閱讀材料，產(chǎn)生閱讀的興趣，活躍思維。第二步，在初步感知閱讀材料后，提出一二個指導性的問題，讓學生帶著問題在限定時間內(nèi)“略讀”課文。在這一環(huán)節(jié)中，學生要集中注意力，快速瀏覽全篇，領會文章的主旨，避開文章的細節(jié)。第三步，提出一系列更細化的問題，讓學生“掃讀”課文，在短時間內(nèi)完成閱讀信息的篩選，找出問題的答案。這一環(huán)節(jié)主要讓學生弄清楚材料的主要內(nèi)容、作者的態(tài)度及說明的問題，另外時間、地點、人物、數(shù)據(jù)等也是學生應注意的重要信息。第四步，點撥解疑。分析篇章結構及重點詞、句用法，幫助學生攻克語言難點，進一步理解材料內(nèi)容。第五步，用正確的語音、語調(diào)朗讀課文。從范讀到自讀，從熟讀到背誦，這是一個培養(yǎng)語感、消化吸收語言材料、知識內(nèi)化的過程。第六步，以寫帶讀。學生對課文內(nèi)容有了全面的理解之后，教師要指導學生進行仿寫、改寫、縮寫等活動。這一環(huán)節(jié)旨在引導學生對材料進行整體的吸收和運用，以有效實現(xiàn)知識的遷移。

三、掌握閱讀的技巧和方法

1.通過泛讀把握文章的中心信息。正確的閱讀方法應該是先泛讀把握其大意，也就是了解文章的主題中心思想。如要抓住文章的中心思想，就要抓它的主題句。一般情況下，文章的主題句在第一段的第一句，有時也可能在第二段或最后一段。所以閱讀時要引導學生特別注意文章的開頭和結尾。如開頭一句：It is very important for us to learn English well/Computers are very popular these days等；最后一句：Thats why we must learn it well/So money isnt everything等。但也有可能主題句不明顯、難找，這時就應注意句子之間的邏輯關系。

2.通過精讀把握文章的具體信息。在閱讀考題中，常常有關于主要事實與細節(jié)的題目。我們可采取精讀（尋讀），找有關信息，迅速判斷所查內(nèi)容的大概位置，認真讀你所要的信息。在閱讀過程中完全可以帶著問題去尋讀，弄清時間、地點、人物的變化。對于與題目無關的內(nèi)容，可采用略讀，以減少閱讀時間，提高閱讀效率。

3.通過判斷推理利用已知的信息。做閱讀理解時，閱讀考題往往會要求學生判斷一些沒有直接表達的觀點或作者的態(tài)度，這樣的考題雖沒有直接的答案，但在通讀全文的基礎上，學生可以利用已知的信息進行由此及彼、由表及里的推斷，從而得出準確答案。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。良好的閱讀習慣會提高閱讀速度，閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志?？焖匍喿x是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。閱讀主要是靠思維理解閱讀內(nèi)容，沒有思維的閱讀，是低效甚至毫無作用的閱讀，閱讀中要通過深思熟慮，才能理會文章的內(nèi)容。引導學生進行英語文章閱讀時，必須要帶著任務去閱讀，這是提高閱讀能力的關鍵。遇到不同題材內(nèi)容的英語文章，可以采取不同的閱讀方法。學生在閱讀中遇到字詞方面的障礙時，可借助工具書來解決。無論是在課內(nèi)或課外閱讀，對于所閱讀的材料中出現(xiàn)的優(yōu)美的段落，典型句子要標記并且記錄。對于那些復雜而難于理解的可以略讀或跳讀，掌握文章大意以后再返回來深入思考。

綜上所述，教師應堅持不懈地通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣，同時要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，促進學生語言綜合運用能力的提高。