周金

摘 要 本文選取中南民族大學電子信息工程學院為樣本進行調(diào)研，研究和分析了2011年至今該院工程碩士畢業(yè)生就業(yè)情況，提出了由就業(yè)反映的生源質(zhì)量、專業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)特色三個方面存在的問題，并針對這些問題提出引進優(yōu)質(zhì)生源、完善實習基地建設和提升民族特色幾點建議。

關鍵詞 民族高校工程碩士 就業(yè)質(zhì)量 實習實踐基地

為進一步完善工程碩士研究生培養(yǎng)體系，2009年我國開始進行工程碩士培養(yǎng)。根據(jù)教育部指示，民族高校也先后增設工程碩士研究生學位點。本文以中南民族大學電子信息工程學院為調(diào)查樣本，該院自2011年開始招收工程碩士研究生，其工程碩士培養(yǎng)定位在于培養(yǎng)服務少數(shù)民族或者民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的，具備高水平專業(yè)技術知識的高端管理型人才。本文從該院工程碩士畢業(yè)生就業(yè)情況入手，分析就業(yè)現(xiàn)狀，探討就業(yè)中反映出的培養(yǎng)問題，并尋找解決途徑，以期提升民族高校工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。

1 問卷調(diào)查與分析

調(diào)查對象至今共有工程碩士畢業(yè)生74人，其中男生51人，女生23人，男女比例2.2：1，處于工科院系較正常水平。2013年、2014年、2015年、2016年該院工程碩士研究生當年就業(yè)率分別為100%、100%、95.7%、91.3%。單從就業(yè)率一項數(shù)據(jù)上看，該院工程碩士研究生的培養(yǎng)是比較成功的，然而，對四年就業(yè)數(shù)據(jù)進行分析，較為深層次的問題也顯現(xiàn)出來。

1.1 就業(yè)質(zhì)量長期處于中等水平

2013年至2016年該院工碩士畢業(yè)生就業(yè)分布情況如圖1所示，該院工程碩士研究生就業(yè)中小企業(yè)占據(jù)比例較大，62.1%的研究生畢業(yè)后去往中小企業(yè)，去往行業(yè)知名企業(yè)人數(shù)所占比例不大。自2014年以后，去往國企或事業(yè)單位人數(shù)有逐步上升趨勢，對此特別對2015年、2016年去往國企及事業(yè)單位的畢業(yè)生進行了調(diào)查。這兩年去往國企或事業(yè)單位的畢業(yè)生中去往中國電信的畢業(yè)生占較大比例，這與兩年該企業(yè)調(diào)整企業(yè)內(nèi)部人員結構，擴大招聘需求有直接關系，且該院去往中國電信畢業(yè)生往往去往的地區(qū)多為競爭較為薄弱的三、四線城市或者二線城市遠城區(qū)。

由于民族高校整體水平不靠前、社會認可度不高，民族高校在我國高校排名中往往處于中等水平，部分民族高校排名甚至靠后，社會上尚存民族高校學生就是“能歌善舞之流”的說法，甚至于有的地方不知民族高校有工程碩士專業(yè)，懷疑民族高校工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，以至于對民族高校培養(yǎng)的工程碩士畢業(yè)生素質(zhì)也抱有懷疑態(tài)度。這是導致民族高校工程碩士研究生就業(yè)質(zhì)量不高的外因。

對于企業(yè)來講，知名高校工程碩士畢業(yè)生意味著扎實的專業(yè)技術知識、較強的能動性、較大的可塑性，因此一般企業(yè)更愿意招收知名高校的畢業(yè)生。知名高校的研究生往往來自知名高校的本科生，或者優(yōu)質(zhì)的本科生，對于廣大考研大軍來說，民族高校往往不是他們的首選目標，甚至于民族高校自身的本科生也多將母校作為調(diào)劑對象。

1.2 專業(yè)綜合素質(zhì)不高

對于2013年至2015年畢業(yè)生就業(yè)單位進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“實踐能力需加強”、“專業(yè)知識不能靈活運用”等字句頻繁出現(xiàn)在用人單位的反饋意見中。對畢業(yè)生進行問卷調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)，希望加強專業(yè)實踐能力，加強具體項目實際操作培養(yǎng)是該院工程碩士畢業(yè)生對學院改進工程碩士培養(yǎng)提到最多的建議。

民族高校工程碩士研究生專業(yè)綜合素質(zhì)不高主要由于沒有進行足夠的工程實踐，這與民族高校工程實踐能力培養(yǎng)滯后有直接聯(lián)系。我國大多數(shù)民族高校工程實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，有的民族高校尚沒有設立工程碩士實習實踐基地，即使有設置的，其基地管理運行都存在較多問題，這直接導致了民族高校工程碩士研究生所學專業(yè)知識不能在實踐中進行鞏固、強化進而融會貫通。較多民族高校工程碩士研究生沒有具體項目的實際執(zhí)行經(jīng)驗，多采取在理想環(huán)境下簡單的算法模擬完成導師給予課題，最終完成畢業(yè)論文。這部分學生在企業(yè)招聘筆試環(huán)節(jié)通常能夠順利過關，但是在企業(yè)面試環(huán)節(jié)，其弱點也就暴露無遺。

本文研究對象學院工程碩士畢業(yè)生中也不乏優(yōu)質(zhì)就業(yè)人員，2013年至2016年該院工程碩士畢業(yè)生進入行業(yè)知名企業(yè)直屬公司的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，對于這部分畢業(yè)生進行走訪發(fā)現(xiàn)，這部分學生其共同點是在研究生期間掌握了扎實的專業(yè)基礎知識，同時，借助導師引薦到相關企業(yè)進行真實實習實踐，實地參與企業(yè)的某一項目完成。此外，這一部分學生進入企業(yè)后，也起到示范帶頭的作用，由于這部分畢業(yè)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，這些企業(yè)對民族高校工程碩士研究生的評價也有所改觀。由此可以看到專業(yè)綜合素質(zhì)，特別是工程實踐能力在民族高校工程碩士研究生的就業(yè)中起到至關重要的作用。

1.3 工程碩士研究生培養(yǎng)特色不顯著

民族高校工程碩士研究生培養(yǎng)的根本目的是服務少數(shù)民族或者民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的，圍繞這一目的來看，目前民族高校工程碩士研究生的培養(yǎng)特色還不夠明顯。從研究對象學院工程碩士研究生就業(yè)來看，由于該校地處湖北，畢業(yè)生就業(yè)分布比較多的幾個地區(qū)仍然是湖北、深圳、上海、北京。從地區(qū)上看民族高校工程碩士畢業(yè)生與一般高校工程碩士畢業(yè)生沒有顯著區(qū)別，雖然有一定數(shù)量的畢業(yè)生就業(yè)單位或者就業(yè)地區(qū)與少數(shù)民族相關，但從畢業(yè)生求職意向以及最終入職情況來看，民族高校工程碩士畢業(yè)生仍然更傾向于發(fā)展?jié)摿^大的大城市或者大企業(yè)。該院工程碩士畢業(yè)生畢業(yè)后去往服務少數(shù)民族或民族地區(qū)相關單位占總體就業(yè)比例24.3%，而其中直接服務于少數(shù)民族或民族地區(qū)相關單位不到一半，這也就是說該院工程碩士畢業(yè)生中最終大多數(shù)人沒有為少數(shù)民族或者民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展進行服務。當然，本文的這種服務并不包含到廣義的服務，比如業(yè)余民族文化的宣傳，單指從事與少數(shù)民族服務有著直接或者間接相關性的工作。

民族高校工程碩士研究生培養(yǎng)特色的不顯著還表現(xiàn)在工程碩士畢業(yè)生本身對民族概念的缺乏，由于當初進入民族高校對于部分學生來說實屬沒有選擇的選擇，所以這部分研究生自入校到最后畢業(yè)都缺乏學校歸屬感，對于民族高校的意義也僅僅限于“少數(shù)民族比較多”這種簡單的理解。

2 解決對策與建議

2.1 提高民族高校工程碩士研究生生源質(zhì)量，塑造民族高校研究生形象

民族高校應該加大研究生招生中對優(yōu)質(zhì)生源的獎勵力度，大力吸引優(yōu)質(zhì)生源的同時打好招生“廣告”，提高民族高校工程碩士培養(yǎng)的知曉度。通過各種途徑向社會展現(xiàn)民族高校工程碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢面，加強與知名高校之間的交流合作，發(fā)揮盟友高校的聯(lián)盟優(yōu)勢，提升形象。同時嚴把入口，對于研究生招生更加重視質(zhì)量而不是數(shù)量，面試時嚴格做到寧缺毋濫，將真正愿意學的生源迎進來，將混文憑的生源拒之門外。

2.2 緊抓民族高校工程碩士實習實踐基地建設，提升研究生專業(yè)綜合素質(zhì)

專業(yè)綜合素質(zhì)的高低是決定民族高校工程碩士研究生就業(yè)質(zhì)量的制勝點。建議民族高校根據(jù)各自專業(yè)實際需求，與相關企業(yè)，特別是有少數(shù)民族背景的企業(yè)加強合作，切實建立校企實習實踐基地，將工程碩士實習實踐列入民族高校工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

實踐基地應該是政產(chǎn)學研用結合的重要平臺和載體。①民族高?？梢缘狡渌咝９こ檀T士實習實踐基地進行實地走訪，學習其基地建設經(jīng)驗，再根據(jù)自身實際進行調(diào)整。同時，校企之間的合作模式應該是以項目為主導，民族高校工程碩士導師與對應基地導師之間有項目作為橋梁，并加強交流溝通，對研究生的實習情況進行實時掌控，如周報、中期考核等，以保證工程碩士實習實踐的切實有效。

2.3 進行特色培養(yǎng)，彰顯民族高校工程碩士特色

從培養(yǎng)環(huán)節(jié)入手，提升民族高校工程碩士研究生培養(yǎng)的特色。課程方面增設民族理論與民族政策相關課程，讓工程碩士研究生充分理解民族高校社會責任及存在意義，激發(fā)研究生民族責任意識；生活中向研究生展現(xiàn)民族風土人情，使學生了解少數(shù)民族、熱愛少數(shù)民族，提升研究生民族歸屬感。

項目合作上，政府及高校應進行牽頭，鼓勵研究生導師增強與少數(shù)民族及民族地區(qū)進行交流合作，將解決民族地區(qū)實際問題作為項目進行合作，并帶領研究生進行深入研究，進而發(fā)展成為長期交流合作平臺。

在就業(yè)指導方面，設立民族企業(yè)或民族地區(qū)專場招聘會，集中提供服務少數(shù)民族或民族區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的崗位信息，歡迎并支持相關企業(yè)來校進行宣講。特別是那些來自少數(shù)民族地區(qū)的工程碩士，鼓勵他們回到民族地區(qū)，為民族地區(qū)發(fā)展做貢獻。

3 總結與展望

在當前我國全面發(fā)展工程碩士研究生的環(huán)境下，民族高校工程碩士研究生的培養(yǎng)面臨著嚴峻的考驗，也面對著極大的機遇。就業(yè)是評價民族高校工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是民族高校提升自身競爭力的決定性標簽。民族高校應嚴守生源入口、升級培養(yǎng)模式、打造特色人才，使民族高校工程碩士研究生的就業(yè)質(zhì)量得以提升，提升民族高校工程碩士研究生培養(yǎng)的整體水平。

注釋

① 馬永紅，張樂，高彥芳等.我國工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地狀況分析——基于28個工程碩士示范基地[J].學位與研究生教育，2016（4）：7-11.