彭翠娟

【摘 要】通過對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)表達(dá)情感的能力都能得到不同程度的提升，特別是對年齡小的小學(xué)生來講，教會(huì)他們在日常生活中運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的情感是非常重要的。在對小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)和生活過程中，需要教師對學(xué)生的激勵(lì)。因?yàn)橥ㄟ^激勵(lì)的方式一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面還可以幫助他們樹立面對困難的勇氣。如果可以在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)教育，是一件有現(xiàn)實(shí)意義的事情，值得我們重視并推崇。本文會(huì)圍繞小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)的應(yīng)用展開一系列的分析！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；激勵(lì)教育；應(yīng)用

現(xiàn)在我國一直堅(jiān)持的是素質(zhì)教育，這對教師提出了更高的要求，教師開展教學(xué)的目的不只是幫助學(xué)生提高成績，獲得更多的語文知識(shí)，而且還包括為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在每個(gè)孩子成長過程中，表揚(yáng)都是必不可少的，特別是來自于教師的表揚(yáng)可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿勁頭，同時(shí)來自家長的表揚(yáng)同樣是孩子生活中不可缺少的部分。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，給予學(xué)生足夠的尊重，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，并且對學(xué)習(xí)和生活充滿信心，有更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)。如果在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生能夠成為非常好的朋友，教師就可以對學(xué)生的思想情況有更深的了解，同時(shí)還可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

一、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用

（一）幫助我們營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍的好壞可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響，如果教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)的是自己較為嚴(yán)肅的一面，對學(xué)生有非常嚴(yán)格的要求，班級(jí)氛圍就有可能變得緊張、沉寂，其中的大部分學(xué)生都能專注地投入到學(xué)習(xí)中去。在這種方式下，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的成績，促進(jìn)他們快速掌握知識(shí)，但是從長遠(yuǎn)角度來看，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力塑造親切的形象，盡可能多地給予學(xué)生表揚(yáng)和激勵(lì)，進(jìn)而營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常得到夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)時(shí)，其心情可以在長時(shí)間內(nèi)保持愉悅，促使其可以以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，在語文課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，促使課堂的氛圍更為活躍，同時(shí)還可以更好地帶動(dòng)其他學(xué)生的積極參與。

（二）有利于不斷增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感

師生之間感情親近是非常有利于教師教學(xué)工作的順利開展的，如果學(xué)生對教師非常信任時(shí)，可以非常好地聽從教師的指導(dǎo)，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都能不斷完善自己?？傊?lì)教育是不斷增進(jìn)師生情感的重要手段之一。教師在不斷激勵(lì)學(xué)生的過程中，需要充分表達(dá)自身情感，進(jìn)而達(dá)到激勵(lì)的作用。所以，當(dāng)學(xué)生受到激勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)，可以真切地感受到來自教師的真誠關(guān)愛和鼓勵(lì)，通過體會(huì)教師的真情實(shí)感從內(nèi)心真的接受和信任教師，促使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切。所以，適當(dāng)?shù)丶?lì)教育可以成功建立起更加和諧的師生關(guān)系，為教師工作的順利開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

（一）情感激勵(lì)法

小學(xué)生有年齡小，心智不成熟等鮮明特點(diǎn)，教師面對這種現(xiàn)狀加強(qiáng)對學(xué)生情感上的保護(hù)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)學(xué)生的面對對象是親切且和善的教師時(shí)，可以在充滿關(guān)愛和溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以幫助其塑造積極健康的心理和完整的人格，促進(jìn)其身心的健康和發(fā)展。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們要不斷激勵(lì)學(xué)生，重視情感的流露和表達(dá)，在整個(gè)課堂上微笑著面對每一個(gè)學(xué)生，投入最真摯的情感授課，通過這種方式幫助學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中輕松學(xué)習(xí)。在課程結(jié)束之后，教師還要以真誠的姿態(tài)關(guān)心每一位學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，對學(xué)生的生活狀況和思想狀況進(jìn)行全面的了解，如果學(xué)生有實(shí)際困難，教師應(yīng)該及時(shí)伸出援助之手，讓學(xué)生能夠感受到來自教師的愛和關(guān)懷，在支持和鼓勵(lì)中不斷促進(jìn)其成長。

（二）語言激勵(lì)法

語言激勵(lì)法是指教師通過話語表達(dá)對學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)和支持，并且希望其可以再接再厲，取得比現(xiàn)在更大的進(jìn)步。在小學(xué)語文教學(xué)中需要大量的語言表達(dá)和交流，所以，我們所采取的語言激勵(lì)是一種非常便捷且有效的激勵(lì)方式。教師在教學(xué)課堂上看到表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定要對其進(jìn)行口頭表揚(yáng)，使學(xué)生可以直接感受到來自教師的不斷關(guān)注，增強(qiáng)其信心和勇氣。與此同時(shí)，教師還可以在批改作業(yè)環(huán)節(jié)為學(xué)生留下一兩句話，發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)學(xué)生要積極、樂觀、充滿自信，滿懷信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。教師在利用語言激勵(lì)學(xué)生時(shí)，一定要注意其語言表達(dá)應(yīng)該清晰明了，態(tài)度鮮明，避免造成不必要的誤解。

（三）榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)即通過樹立典型為學(xué)生作為良好的規(guī)范，通過這種方式達(dá)到教育和鼓舞學(xué)生的目的。教師作為學(xué)生的教育者，一定要堅(jiān)持發(fā)揮自己的示范帶頭作用，對自己有嚴(yán)格的要求，給周圍的學(xué)生做出表率。教師自身的行動(dòng)其實(shí)是一道無聲的命令，同時(shí)也是無形的榜樣，可以對學(xué)生有極大的鼓舞。另外，教師還可以將表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為典型代表，鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)，互相競爭，促使大家在學(xué)習(xí)上有趕超的目標(biāo)。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在生活中、書中搜集一些榜樣事跡，然后以班級(jí)討論的形式在其他同學(xué)面前講述，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。并且，學(xué)生在了解先進(jìn)事跡的同時(shí)還可以為大家樹立更多的榜樣，促使學(xué)生各方面的能力都能得到全面提升。

三、結(jié)語

激勵(lì)教育講的更多的是對學(xué)生心理上的關(guān)懷，需要教師真情的投入、踏實(shí)的付出，才能將激勵(lì)教育的作用發(fā)揮到最大。所以，教師要積極實(shí)踐，不斷積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，找到適合學(xué)生的激勵(lì)方式，幫助學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長。

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