王紅妹

[摘要]小學(xué)生具有明顯的好奇、好游戲、好模仿、好成功、好實踐和好合群的學(xué)習特點。常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還固守在“復(fù)習——導(dǎo)入——新授——練習——作業(yè)”為基本程序的單一教學(xué)模式上。這與小學(xué)生的學(xué)習特點大相徑庭，這樣的課堂勢必會影響學(xué)生學(xué)習的積極性，導(dǎo)致學(xué)習效率的低下。而游戲的精神恰恰是娛樂性、挑戰(zhàn)性，這與小學(xué)生的特點不謀而合。如何巧妙地運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，合理地設(shè)計游戲提高學(xué)習效率成了我們研究的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]游戲化學(xué)習；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)生熱愛學(xué)習的最好動力就是他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡，游戲化學(xué)習能夠有效的使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，把游戲手段添加到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生們不單單是在做游戲，更成為了課堂的主體，學(xué)生快樂地高質(zhì)量地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

一、游戲化學(xué)習的教育價值

（一）激發(fā)學(xué)習的興趣教育游戲具有很強的互動性、挑戰(zhàn)性、趣味性，可以強烈地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，整數(shù)加法運算的內(nèi)容，可采用古時候戰(zhàn)爭題材《攻城魔法陣》的游戲：綠軍與紅軍之間發(fā)生了戰(zhàn)事，他們都想占領(lǐng)對方的城市，仙人們給他們?nèi)Ψ匠鞘械穆飞鲜┝四Х?，雙方必須發(fā)揮自己的聰明才智進行數(shù)學(xué)問題計算，才能破解魔法從而獲得最后的勝利。把有趣的攻城故事和加法的運算結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，為了可以打敗敵軍獲得勝利，他們?nèi)褙炞⒌剡M行計算。學(xué)生在游戲當中深切地感受到精通數(shù)學(xué)知識帶來的成功和喜悅，明白了數(shù)學(xué)知識的意義和作用，潛移默化地把對游戲的興趣轉(zhuǎn)化到對數(shù)學(xué)知識上來。

（二）尊重學(xué)生的差異

學(xué)生的個體差異真實的存在，如何讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，是每位教師都非常關(guān)心的問題?，F(xiàn)有的教育游戲大多把游戲的任務(wù)按照復(fù)雜程度區(qū)分成不同的級別，不同級別的游戲適合不同學(xué)習水平的學(xué)生，學(xué)生們可以按照自己的學(xué)習水平定制學(xué)習的進度。例如，圖形面積計算的內(nèi)容結(jié)合《探索星空》這個游戲，讓學(xué)生計算在星空里看到的幾何圖形的面積。該游戲共分三個不同難易程度的等級，第一級中給學(xué)生準備了計算圖形面積所需要的計算公式，學(xué)生會感覺取得游戲勝利是比較容易的事情。這適合于初學(xué)幾何圖形面積計算的學(xué)生。第二級的游戲中沒有任何面積公式，增加了游戲的相對難度，適合那些鞏固所學(xué)的知識的同學(xué)，起到了鞏固強化知識的作用。第三級游戲不再是簡單的圖像，而是不規(guī)則圖形，需要使用面積的“分割”和“拼接”，難度大大提高，這需要學(xué)生有較強的空間想象能力和邏輯思維能力，對于游戲的挑戰(zhàn)能提高學(xué)生的綜合運用能力。

（三）豐富學(xué)習的方式現(xiàn)在課堂中運用的多媒體教學(xué)手段，促使教學(xué)模式變得多種多樣，但即便是這樣也并不是所有學(xué)生都會集中全部精力認真學(xué)習。學(xué)生，愛玩愛游戲是他們的天性，怎樣才能使學(xué)生在課堂上能夠集中精力去學(xué)習，并且在課后還能自主學(xué)習，以鞏固他們所學(xué)的知識呢？現(xiàn)在單單是完成書面作業(yè)已經(jīng)越來越滿足不了這個要求了，有的學(xué)生產(chǎn)生了對這種書面作業(yè)的抵觸情緒。所以，改變學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習的氛圍就勢在必行。游戲化學(xué)習具有非常好的教育性、娛樂性、知識性，恰恰給學(xué)生提供了全新學(xué)習形式和學(xué)習氛圍，它構(gòu)建了一個綠色環(huán)保的、健康的娛樂環(huán)境給學(xué)生們，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地鞏固知識，提升能力，全身心地融入學(xué)習，愛上學(xué)習。

二、游戲化學(xué)習的教學(xué)策略

（一）在游戲中新授

在增進對知識的理解方面小學(xué)生是無主觀意識的，有主觀意識的注意力集中的時間一般都不會太長。所以，教師經(jīng)常會在課堂上發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生學(xué)習了一小會兒之后就會表現(xiàn)出注意力的不集中、溜號、愛搞小動作的現(xiàn)象。而當教師使用游戲活動的教學(xué)模式的時候，學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，同時還可以產(chǎn)生積極的思維方式。有的數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說可能是難以理解和掌握的，教師能夠通過形象的、直觀的游戲進行教學(xué)，更好的幫助了學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)當中的比較復(fù)雜的概念和法則等知識，使學(xué)生原有的具體思維模式和形象思維模式一步步的向抽象思維模式轉(zhuǎn)變。

比如“爭當優(yōu)秀售貨員、“數(shù)學(xué)歌、“送信、“找鄰居”等等有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲，都能夠使學(xué)生盡情的發(fā)揮表演才能，他們可以借助積累的生活小知識來掌握和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在進行這類游戲的時候，也學(xué)會了如何解答應(yīng)用題。引入了游戲教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣被極大地調(diào)動起來，學(xué)生輕松地在游戲中獲取需要掌握的知識，不僅僅是提高了學(xué)生們的動手制作、動腦思考的能力，還大大的豐富了學(xué)生的想象力。

（二）在游戲中練習

巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論支持“熟能生巧”：桑代克的練習律表明，數(shù)學(xué)學(xué)習中的練習環(huán)節(jié)不可缺少，由此可見練習的重要性。經(jīng)過練習，學(xué)生可以學(xué)會使用理論知識解決實際問題的方法，同時提高了理論結(jié)合實際的能力。不過只是單一的進行練習，會增添了學(xué)生的學(xué)習負擔，會起到學(xué)習上的負面效果。假如練習的時候可以盡量使用游戲?qū)W習法，其效果會大不相同。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)以游戲的方式進行練習，會提高學(xué)生融入練習的積極性，起到事半功倍的功效。

比如，一年級學(xué)習數(shù)的分與合后，設(shè)計“解救美羊羊”的游戲。美羊羊被灰太狼抓走了，大家一起去狼堡救她。想要救出美羊羊，要打開狼堡的3扇門，門上都是數(shù)的分與合。學(xué)生為了救出美羊羊，算的很起勁，救出美羊羊的同時也達到了練習的效果。

總的來說，把游戲運用到數(shù)學(xué)課堂當中，完全是尊重和利用了學(xué)生好動、愛玩的天性，我們必須努力思索和研究這類教育教學(xué)模式，并契合實際地運用到日常的教學(xué)活動當中去。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)）