劉智琪++肖鳳

【摘要】現(xiàn)代大學(xué)英語口語教學(xué)旨在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生口語能力。傳統(tǒng)的口語課堂手段單一，缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的自主性。利用手機(jī)軟件“英語趣配音”進(jìn)行原聲配音活動作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，集趣味性、實用性和知識性為一體，對口語教學(xué)起著積極的作用。本文通過對“英語趣配音”在口語教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步探究將其運用于大學(xué)英語口語課堂實踐中的基本策略，以期有效指導(dǎo)口語教學(xué)實踐，提高學(xué)生口語能力。

【關(guān)鍵詞】“英語趣配音” 大學(xué)英語 口語教學(xué)

作為一種語言的媒介，中國的英語教育相對來說更加傾向于讀和寫兩個方面，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者語言實際操作性較差，其中很大部分原因是口語能力不足所引起的。傳統(tǒng)的口語教學(xué)手段形式單一，學(xué)生感到枯燥無味，在新課改的要求下，當(dāng)今大學(xué)的英語口語課堂更加傾向于實用性和趣味性，目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提升口語交際能力，脫離“啞巴英語”的困境。語言模仿，是學(xué)習(xí)語言的一個極為重要的途徑，利用手機(jī)軟件“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音模仿學(xué)習(xí)，既是語言模仿的特殊形式之一，同時也是幫助學(xué)習(xí)者提高口語收效最快的手段及方法。以手機(jī)配音軟件輔助英語口語學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式融視聽說為一體，使學(xué)生完全沉浸在語音環(huán)境之中，通過與配音軟件的不斷交流與反復(fù)協(xié)作，從而達(dá)到口語能力的提升。

一、利用“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音的特點

1.實用性?！坝⒄Z趣配音”是一種在智能手機(jī)上安裝的app，近來年，大學(xué)生對智能手機(jī)的擁有率幾乎達(dá)到100%，而且大多數(shù)學(xué)生會在手機(jī)上安裝一些英語學(xué)習(xí)軟件來輔助英語學(xué)習(xí)；此外，“英語趣配音”同時適用于安卓系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)，可直接用于手機(jī)下載，便攜、易操作，這些都為實現(xiàn)利用“英語趣配音”進(jìn)行英文配音創(chuàng)造了良好的條件。

2.趣味性。在英語的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為只要背誦了大量的單詞、句式以及課文就可以講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語。然而到了真正運用口語的時候，會由于受到中式英語思維的限制以及腦海中糾結(jié)于英文的句式和語法而“有話講不出”，因此口語學(xué)習(xí)對許多學(xué)生來說成為了一種痛苦的經(jīng)歷。“英語趣配音”的配音素材豐富多樣，包含電影、英美劇、演講、紀(jì)錄片等多種內(nèi)容，生動有趣，圖文并茂，學(xué)生可以依據(jù)自身喜好選擇材料進(jìn)行配音。通過這種方式，可以極大地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動地學(xué)習(xí)枯燥的信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亟邮苄碌闹R。

3.知識性。在配音過程中，學(xué)習(xí)者可以接觸到不同類型的素材，這在一定程度上使學(xué)生對異國文化有更加深入的了解。每一個片斷都承載著特定的文化背景和社會背景，通過配音學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在短時間內(nèi)深刻地了解英語國家的風(fēng)土人情、思維方式以及生活習(xí)慣等相關(guān)知識。另外，該軟件的配音素材的不斷更新也體現(xiàn)了其與時俱進(jìn)的特點，在這一過程中，學(xué)習(xí)者可以掌握最新穎、最實用、最地道的詞匯表達(dá)，最終全面提高學(xué)習(xí)者的綜合口語水平。

二、“英語趣配音”在英語口語教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)立口語課堂的真實語言環(huán)境，全面提升學(xué)生視聽說能力。英語口語的學(xué)習(xí)，最重要的是完全沉浸于語音環(huán)境中。英文原聲片段是沉浸于語言環(huán)境的重要載體，學(xué)生通過一字一句地模仿配音中的語音語調(diào)，與軟件不斷交流與協(xié)作，最終達(dá)到口語能力的提升。此外，使用“英語趣配音”進(jìn)行原聲配音是融視聽說為一體的綜合訓(xùn)練，從理解臺詞，到分角色練習(xí)，最后完成配音作品這個過程中，學(xué)習(xí)者的聽力、口語以及理解能力都可以得到鍛煉，從而促使學(xué)習(xí)者更直接、更深刻地了解英語國家的語言交流方式，這不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的口語能力，還能使其視聽說能力得到全面的強化。

2.增強學(xué)習(xí)者的跨文化意識，了解異域文化知識。鑒于“英語趣配音”中的取材大多都來源于日常對話且語音語調(diào)正宗，因此在配音過程中，學(xué)生的視覺、聽覺以及語言學(xué)習(xí)能力都處于一個積極的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠跳出中式思維，融入英語思維中，從而更加直觀地學(xué)習(xí)英語國家的文化，將學(xué)習(xí)英語從簡單的復(fù)述升華到真正意義上的溝通交流。同時，學(xué)習(xí)者在接觸不同國家、不同類別的配音素材時，還能順便學(xué)習(xí)異國文化知識，擴(kuò)大口語學(xué)習(xí)的知識面。

3.實現(xiàn)口語教學(xué)模式現(xiàn)代化，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時代，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在著一些不可否認(rèn)的弊端，而利用手機(jī)軟件進(jìn)行配音學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來配合口語課堂的推進(jìn)，不僅可以使學(xué)生的口語能力得到提升，而且能夠給課堂添加活力。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，使得師生之間可以民主平等地對話交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

三、“英語趣配音”在口語教學(xué)中的實踐探索過程

1.受試對象及研究方法。本項目以青島工學(xué)院2015級英語專業(yè)（1）、（2）班約80名學(xué)生為實驗對象（每班約40人），首先通過問卷調(diào)查、個別訪談、課堂觀察、課堂測驗、課下跟蹤等形式搜集相關(guān)信息，了解英語專業(yè)學(xué)生使用何種網(wǎng)絡(luò)配音軟件、使用方法、使用頻率、是否對口語學(xué)習(xí)起到積極作用等，并進(jìn)行分析研究；其次將實驗對象以班級為單位分為兩組，一組使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件輔助口語學(xué)習(xí)，而另一組不使用，進(jìn)行為時一學(xué)期的考察；隨后，將所得數(shù)據(jù)整理分析，比較兩組實驗對象口語的提高程度，包括在語音語調(diào)、詞匯、表達(dá)等多個方面是否存在差異，差異有多大，檢驗使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件達(dá)到的效果，從而證明配音軟件在口語學(xué)習(xí)中的實用性。鑒于使用“英語趣配音”來進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式只是對傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式起到輔助作用，所以本次研究將于每節(jié)課只抽出10～15分鐘來進(jìn)行配音練習(xí)，整個課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。

2.研究過程。通過調(diào)查問卷的結(jié)果和筆者使用手機(jī)配音軟件的親身效果，最終在眾多的手機(jī)配音軟件中挑選出最適合口語學(xué)習(xí)者使用的軟件為“英語趣配音”，以下內(nèi)容為運用該軟件到具體的教學(xué)實踐中的過程：

（1）選擇合適的素材。配音素材的合適與否對學(xué)習(xí)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用，在選材時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際口語能力為基準(zhǔn)來選擇材料的難易程度和類型。在考慮整體水平的情況下，教師應(yīng)選擇貼近生活且發(fā)音清晰地道的片段，同時還要兼具趣味性與教育性，以吸引學(xué)生的興趣。

（2）熟悉材料，掌握劇情。在正式配音前，教師可讓學(xué)生先完整地觀看一遍材料，一方面是了解該片段的背景知識和大體內(nèi)容，并將生僻的詞和短語進(jìn)行查詢，必要時進(jìn)行講解，以免配音過程中出現(xiàn)聽不懂或看不懂的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的熱情和積極性受到打擊；另一方面，學(xué)生在預(yù)覽影片的劇情和臺詞的同時，還可以借鑒原聲英語中角色的語音語調(diào)、情感語氣以及停頓連讀的處理，揣摩角色的心理和要表達(dá)的情感，從而在模仿中力求達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，語義傳遞準(zhǔn)確，情感到位。

（3）一字一句地進(jìn)行配音，掌握發(fā)音技巧?！坝⒄Z趣配音”將文本分割為一句一句的小片段，并且提供在線查詢生詞的功能，學(xué)生遇到不會的單詞只要輕觸該單詞便可查詢其發(fā)音和釋義，因此學(xué)習(xí)者可以多次重讀文本，不斷地模仿片中人的發(fā)音，在多次磨合后爭取做到與原視頻中的語音語調(diào)一模一樣，包括重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，從而進(jìn)一步掌握發(fā)音技巧，鞏固語音知識，練習(xí)地道發(fā)音。

（4）回放配音，修改不足。將配音完成后，使用者可以回放自己的錄音，如有不滿意的句子可以與原聲片段進(jìn)行對比并重新錄音進(jìn)行完善，最終上傳該作品便完成了整個配音。教師在傾聽學(xué)生配音作品后，應(yīng)做出有效的反饋。教師可以要求其他同學(xué)對配音成果進(jìn)行點評，也可以提出自己的建議并給予指導(dǎo)。

（5）課后練習(xí)，加強鞏固。由于課上講授與練習(xí)的時間有限，學(xué)生應(yīng)在課后繼續(xù)練習(xí)，吸納課上教師的指導(dǎo)與建議，通過模仿更多的視頻來改善自己的發(fā)音，彌補語音語調(diào)等方面的不足。

3.檢驗效果。筆者對80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在接受調(diào)查的學(xué)生中，收回的有效問卷為76份。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，有32%的學(xué)習(xí)者選擇看美劇、聽音樂等方式學(xué)習(xí)英語，17%的學(xué)習(xí)者選擇與外國人面對面交流，71%的學(xué)生則認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更加方便有效；84%以上的學(xué)生都認(rèn)為通過手機(jī)配音進(jìn)行口語學(xué)習(xí)可行性較高；超過60%的學(xué)生認(rèn)為“英語趣配音”是輔助英語口語學(xué)習(xí)的最佳平臺。

筆者在實驗開始前和實驗結(jié)束后，分別對實驗班和參照班學(xué)生的口語水平進(jìn)行了測試，測試主要針對學(xué)生的口語表達(dá)能力、語音語調(diào)、詞匯的使用等方面。在實驗開始前，通過測試，筆者發(fā)現(xiàn)兩個班的學(xué)生在口語表達(dá)方面普遍存在著較多問題，如語音語調(diào)不正宗、詞匯匱乏、語法錯誤、中式英語表達(dá)、以及對英語國家的文化了解較少等等。在對實驗班進(jìn)行了為期一個學(xué)期的配音學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，筆者以綜合考核的方式再次對兩個班學(xué)生的口語進(jìn)行了測試。測試結(jié)果表明，使用“英語趣配音”進(jìn)行口語訓(xùn)練的實驗班學(xué)生成績平均上升了4個百分點，其中只有3%的個別學(xué)生成績未體現(xiàn)出明顯的進(jìn)步；而未進(jìn)行配音訓(xùn)練的參照班成績則整體無明顯的提升現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，實驗班的學(xué)習(xí)者在配音后有一種成就感，練習(xí)口語的積極性也有明顯的提升，之前存在的問題也得到了一定程度的改善，配音的效果越來越好，形成了良性循環(huán)。

本次實驗達(dá)到的功效分為短期和長期兩類。短期功效體現(xiàn)在使用配音練習(xí)法的學(xué)生成績脫穎而出，口語能力得到有效提高，包括語音語調(diào)、詞匯使用、語義表達(dá)及文化接收等多方面能力的提升；而長期功效則體現(xiàn)在合理高效的吸收與升華配音練習(xí)法，將其效果和實用性充分運用到英語口語學(xué)習(xí)的實踐當(dāng)中，從而全面提高英語學(xué)習(xí)者的口語能力。

4.實驗結(jié)論。在配音學(xué)習(xí)模式的實驗中，學(xué)生通過模仿、沉浸等方式潛移默化地吸收配音片段中的口語詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語音語調(diào)。此外，這一過程還可以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的主觀能動性，在寬松自然的環(huán)境中，使得學(xué)生在配音的過程中不僅學(xué)習(xí)了語言，也了解了國外的風(fēng)俗文化，不僅使得英語口語水平得以大幅提升，還提高了英語學(xué)習(xí)的綜合能力（包括觀察能力，記憶能力，模仿能力，自主學(xué)習(xí)能力，文化意識培養(yǎng)，跨文化交際能力等）。而且，本次實驗的研究成果不僅適用于英語專業(yè)學(xué)生提高口語能力的實踐，還可推廣到非英語專業(yè)，幫助英語口語學(xué)習(xí)者和愛好者走出困境。另外，該研究成果可以運用到許多英語課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，比如：大學(xué)英語視聽說，英語語音學(xué)、英語初級聽力、英語中級聽力、英語初級口語，英語中級口語，高級英語視聽說，以及高級口譯等。本課題的研究對于探討新的教學(xué)模式改革也具有一定的啟示和參考價值。基于以學(xué)生為本的原則，旨在實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和突破，符合當(dāng)前英語學(xué)習(xí)和改革的趨勢。

四、結(jié)論

綜上所述，利用“英語趣配音”進(jìn)行原聲配音的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式，該軟件實用、方便、趣味性強，可以大大提高學(xué)生的口語能力和練習(xí)口語的積極性。此外，教師通過有效的方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，還會使教學(xué)成果得到極大的改善。因此，大學(xué)口語教學(xué)應(yīng)緊跟時代發(fā)展腳步，充分利用網(wǎng)絡(luò)科技手段來輔助大學(xué)口語教學(xué)，這樣才有利于學(xué)習(xí)者口語能力的最大限度發(fā)揮，最終達(dá)到口語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

【基金項目】網(wǎng)絡(luò)配音軟件在英語口語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，項目編號：2016CX032。