淺談教師如何發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)音樂的教育作用

李靜

摘 要：音樂是一門情感教育，是聽覺和表達(dá)的藝術(shù)，小學(xué)階段的音樂課除了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞鑒賞能力、感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。但是在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育中，我們的音樂課卻未能發(fā)揮出它應(yīng)有的教育功效。作為音樂教師，如何能最大限度地發(fā)揮每節(jié)音樂課的教育價(jià)值，是教育工作者需要深究的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)音樂；現(xiàn)狀；教師教學(xué)

在新課程改革的推動(dòng)下，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施了十五年，城市中小學(xué)音樂教育獲得了明顯的改革成果，相比較之下，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育發(fā)展滯后的現(xiàn)象和存在的問題更加突出。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念滯后，音樂教育功能的認(rèn)知缺乏

農(nóng)村音樂教育發(fā)展至今，仍有絕大多數(shù)的教育工作者、家長對音樂教育重視不夠，受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響，家長要求看到文化成績，輕視音樂教育的作用，而有些學(xué)校開展的藝術(shù)活動(dòng)名不符實(shí)，形式主義極為嚴(yán)重，甚至主課占用音樂課堂的情況也是平常之事。

（二）教育設(shè)施落后

地方、學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入不足，許多農(nóng)村學(xué)校甚至不具備一架鋼琴、電子琴等基本教學(xué)樂器，更沒有任何的音樂教室。開展的音樂活動(dòng)形式主義極為嚴(yán)重。這都大大挫傷了教師工作的積極性，教學(xué)質(zhì)量低下，素質(zhì)教育的成效不明顯，更不符合新課標(biāo)的要求。

（三）師資力量不足是硬傷，教師專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力有待提高

目前許多農(nóng)村小學(xué)仍然沒專職的音樂老師，學(xué)校對音樂課程不夠重視也是造成教師資源流失的一個(gè)重要原因，音樂方面有特長的教師在農(nóng)村小學(xué)不受重視，自身業(yè)務(wù)水平得不到學(xué)習(xí)和發(fā)展，多會(huì)選擇在重視素質(zhì)教育的城市小學(xué)任職?，F(xiàn)任音樂教師專業(yè)技能不夠扎實(shí)，教學(xué)方式方法陳舊，缺乏創(chuàng)新是影響農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展的最主要原因。

二、在教育大環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)音樂教師如何發(fā)揮一堂音樂課的最大價(jià)值

（一）不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)自身專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能

“要給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水。”專業(yè)理論和技能是一位音樂老師必須具備的基礎(chǔ)能力。讀書無疑是教師自我充電的最佳途徑，鞏固自身樂理知識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)自身對音樂的感受、鑒賞能力。珍惜每一次培訓(xùn)、聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)敬畏心理的重要方面，如果一個(gè)老師對自己任教的領(lǐng)域都不熟悉又怎么能讓學(xué)生信服呢？樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地苦練基本功，在提高自己演唱、演奏等各方面能力的同時(shí)加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)，以提高自己的綜合能力，為把音樂課上得更加出色而努力。

（二）端正心態(tài)，及時(shí)更新教育觀念，正確理解音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)

與剛開始實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)相比，現(xiàn)在的音樂、美術(shù)、體育課的地位已經(jīng)大大提高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育局的關(guān)注度也在不斷提高，音樂教師應(yīng)對自己所教授的科目有信心。而我們更加需要更新教育觀念，明確自己的教育理念。小學(xué)音樂的教育目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)多少專業(yè)知識(shí)，掌握多少專業(yè)技能，更不是培養(yǎng)音樂家，而是提高我國國民的素質(zhì)。音樂教師要本著“讓每位學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展”的理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，感受不同聲音樂曲的美，從而學(xué)會(huì)感受生活。

（三）因地制宜，結(jié)合農(nóng)村地方的自然條件，創(chuàng)造性教學(xué)

雖然農(nóng)村小學(xué)在物質(zhì)條件、器材設(shè)施方面比不上城市小學(xué)，但是在農(nóng)村卻擁有著寶貴的自然條件，這里有山有水，池塘的荷花是最原生態(tài)的，林中的風(fēng)聲雨聲是最自由的，這都是藝術(shù)的源泉。結(jié)合這些實(shí)地實(shí)景，讓學(xué)生觀察感受，更容易達(dá)到教學(xué)中的情感目標(biāo)，這都是農(nóng)村小學(xué)音樂教育的優(yōu)勢。曾在《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)活動(dòng)中，課前引領(lǐng)學(xué)生觀察各自村口的小路，把這些小路拍下來錄制成短片進(jìn)行播放，一下就喚起了學(xué)生對那一條條熟悉的小路的情感意識(shí)。情感目標(biāo)的順利達(dá)成使得后續(xù)的歌曲教唱環(huán)節(jié)非常順利，學(xué)生的興趣和情感兩方面的調(diào)動(dòng)讓大家在歌唱的過程中也能投入感情，在音樂的想象中唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。我想甚至在以后遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)和工作的時(shí)候，再次聽到這首歌他們也會(huì)回憶起當(dāng)時(shí)學(xué)唱時(shí)的情景，對歌曲的理解和感受提高一個(gè)層次。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂美育環(huán)境，為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)

將音樂對人的影響融入學(xué)校生活的細(xì)枝末節(jié)中，例如，用輕快的小段音樂來做上下課的鈴聲，經(jīng)過十分鐘的課間嬉戲，學(xué)生的情緒在短時(shí)間內(nèi)不易平靜下來。輕快優(yōu)雅的鈴聲更可快速安撫學(xué)生的激動(dòng)情緒。早、午間課前還可以播放一些適合兒童欣賞的歌曲和音樂，達(dá)到音樂熏陶的目的。而教師在教學(xué)中還可以和學(xué)生以音樂信號(hào)代替語言信號(hào)，既有趣味性，又能讓學(xué)生感受音樂的功能。

音樂教育對于一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，對于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高更是有著不可替代的作用。對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn)，尤其是相對落后偏遠(yuǎn)的地方，更應(yīng)該加強(qiáng)對音樂教育的重視，給孩子完整、全面的教育。

參考文獻(xiàn)：

蔣艷.新課標(biāo)背景下農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革初探[J].黃河之聲，2011（15）.