高斌

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，其為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)也帶來了一定的便利。首先介紹了信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語文中的重要作用，并詳細(xì)闡述了信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望為廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)

一、信息技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

1.促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升

小學(xué)語文的教學(xué)對象大多是6～12歲之間的兒童，這一階段正是學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的階段。因此，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地結(jié)合小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，通過形象化的教學(xué)加深學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)的理解。此外，信息技術(shù)還能通過視頻、動(dòng)畫和圖片的形式，將語文知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行更加具象化的表達(dá)，讓學(xué)生通過直觀感受，了解小學(xué)語文中的各個(gè)知識要點(diǎn)。這極大地改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中，以文字和口授為主的小學(xué)語文教學(xué)，提高了學(xué)生的參與熱情，對提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率有著積極的作用。

2.促進(jìn)教師語文課堂教學(xué)水平的提升

信息技術(shù)能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成視頻、圖片等多媒體資源，讓農(nóng)村地區(qū)的教師及學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這不僅能提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在運(yùn)用這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也能促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。小學(xué)語文教師在運(yùn)用信息資源時(shí)，會(huì)對先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的模仿和借鑒。并在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，最終將這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源變成自己的知識儲(chǔ)備。另一方面，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師還能通過信息技術(shù)了解其他地區(qū)的教育狀況和教學(xué)理念，這對促進(jìn)其教學(xué)理念的變革也有很大助益。此外，當(dāng)農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)中出現(xiàn)一些難以解決的問題時(shí)，還能通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)與其他地區(qū)教師的交流，從而獲取更新的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)水平。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略分析

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的語文教學(xué)情境

信息技術(shù)的發(fā)展和普及，有利于豐富農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文的教學(xué)手段。教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠設(shè)置豐富的語文教學(xué)情境，把一些抽象的語文知識點(diǎn)進(jìn)行直觀化的表現(xiàn)，通過圖片、動(dòng)畫和視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)有一個(gè)更清晰而深刻的認(rèn)識。同時(shí)，語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，將語文知識與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

此外，由于農(nóng)村小學(xué)生的知識面相對較窄，因此在不少抽象詞語的理解上也存在一定的困難。這時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將抽象的詞語變成具有視覺特征的圖片和影像，就能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化這些詞語和知識點(diǎn)的理解。

2.運(yùn)用信息技術(shù)開闊學(xué)生的思維和視野

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生由于受地區(qū)條件的限制，其思維和視野都相對狹窄，這阻礙了學(xué)生對語文教材的學(xué)習(xí)。語文教材往往是將生活化的東西用語言的方式呈現(xiàn)在書本中，但是由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的思維及視野的狹隘性，導(dǎo)致其對語文書本中一些常識化知識的理解困難。如很多大山中的孩子無法想象出海的形象。這時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)使得書本中的藝術(shù)形象得以呈現(xiàn)。同時(shí)，信息技術(shù)還能幫助教師查找出課文中的文化背景和相關(guān)材料，為學(xué)生在課本學(xué)習(xí)上提供更多豐富的材料參考。此外，利用信息技術(shù)還能有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的閱讀渠道，這不僅讓學(xué)生在資料查閱方面更加多元和便利，也有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。

3.運(yùn)用信息技術(shù)彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足

由于城鄉(xiāng)教育存在很大的不均衡性，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和人才儲(chǔ)備都相對落后，甚至不少農(nóng)村地區(qū)缺乏教師教學(xué)活動(dòng)。這也直接造成了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平的落后，而許多教師也存在教學(xué)技能不足的情況。最常見的問題就是許多農(nóng)村教師存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)的情況，這在很多程度上阻礙了學(xué)生語文識字能力的發(fā)展，也影響了學(xué)生的普通話水平，出現(xiàn)了語文教學(xué)質(zhì)量不佳的問題。利用信息技術(shù)，就能很好地解決這一問題，教師通過視頻、音頻資源的播放，讓學(xué)生充分了解到語文教學(xué)中的漢字準(zhǔn)確發(fā)音。教師通過播放朗讀音頻、學(xué)生進(jìn)行跟讀的教學(xué)手段，就能有效地糾正學(xué)生的發(fā)音問題，為今后語文和普通話的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

總之，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)尤其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在信息化技術(shù)日益普及的當(dāng)下，積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化資源，通過創(chuàng)設(shè)豐富的語文教學(xué)情境、開闊學(xué)生的思維和視野，以及對農(nóng)村教師的教學(xué)進(jìn)行的糾錯(cuò)行為，都能在很大程度上達(dá)到促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率提高的目的，為今后農(nóng)村地區(qū)學(xué)生步入初高中的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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