譚敏

摘要：語文教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文課堂的效率有非常重大的意義。近年來，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)也慢慢取得了一定的進(jìn)步，但是還是有很多的問題和不足，其中增效減負(fù)是大家比較關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，筆者通過闡述小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀，對小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略進(jìn)行一定研究，希望能對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；增效減負(fù)

小學(xué)語文在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著極其重要的作用，在以后的整體學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文教育是重要的基礎(chǔ)教育階段，保證小學(xué)教育的教育成果和教育質(zhì)量是重中之重。優(yōu)秀的小學(xué)語文教學(xué)對一個人文字功底的扎實(shí)與否起到?jīng)Q定性的作用。然而當(dāng)前，小學(xué)語文教師在課上課下布置繁重的語文作業(yè)，這會使學(xué)生壓力過大進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，越來越討厭學(xué)習(xí)。因此增效減負(fù)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中迫在眉睫的問題。

一、小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀

1.增效減負(fù)的內(nèi)容

隨著國家對教育事業(yè)的投入力度不斷增大，我國的教育發(fā)展逐漸趨于理性，教育方式也更加科學(xué)。想要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，就要充分發(fā)揮課堂上時間的作用，避免學(xué)生在課下有過于繁重的作業(yè)，降低學(xué)生的壓力。增效減負(fù)在這方面便發(fā)揮了極大的作用。增效減負(fù)顧名思義分為增效和減負(fù)兩個方面。增效即增加課堂有效性，主要是指教師通過更新教學(xué)方式來提高語文課堂的有效性，使學(xué)生充分利用課堂時間學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。減負(fù)是指要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要求教師要優(yōu)化語文課堂教學(xué)內(nèi)容，合理的為學(xué)生布置家庭作業(yè)。

2.教學(xué)模式落后

應(yīng)試教育是中國傳統(tǒng)的教育方式，部分教師在教學(xué)過程中，過于注重成績而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，部分教師過于依賴新目標(biāo)，注重學(xué)生在課堂的讀寫能力，不斷的讓學(xué)生讀寫生字，學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容，很多學(xué)生在并不理解詩句中的含義，只知道死記硬背，這在無形之中給學(xué)生帶來很大的壓力和負(fù)擔(dān)，使其逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

開展一門學(xué)科，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)做指導(dǎo)，小學(xué)語文教育是一門極其重要的學(xué)科，有一個明確教學(xué)目標(biāo)是必不可少的。小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，在學(xué)習(xí)能力上，個體之間也存在一定的差異，而當(dāng)前的語文教學(xué)多是采用單一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生間的個體差異。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)會使一些低水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到十分吃力。

4.教學(xué)方法單一

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中，教師忽視了學(xué)生間的個體差異和接受程度，通常都是采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。接受程度比較好的同學(xué)會在課堂上跟上教師的思路，從中學(xué)到知識，但是接受程度稍差一點(diǎn)的同學(xué)難免會跟不上教師的思路，在課堂上一無所獲。教師為了使其跟上進(jìn)度便布置大量的家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的重要途徑。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，但是主動學(xué)習(xí)能力很差。而在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識非常多，這就需要語文教師在語文課堂上不時的督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會認(rèn)真的聽課，這也使語文教師自我定位成課堂上的主導(dǎo)者。在評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞時，會多以其課堂表現(xiàn)和考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)。這無形之中會給學(xué)生帶來一定的壓力和負(fù)擔(dān)，也會使部分學(xué)生逐漸失去主動學(xué)習(xí)的興趣。教師在語文課堂中應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多多提問學(xué)生，給學(xué)生一定的發(fā)言機(jī)會積極互動、討論。課堂上有教師傳道授業(yè)，講基礎(chǔ)知識的時間，也要有學(xué)生對自己感興趣的地方或者是不明白的地方進(jìn)行提問、討論的時間，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一整堂語文課都是教師一味的照本宣科。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下也會是課堂效率也會大大提高。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)對學(xué)科的開展以及發(fā)展有一定的指導(dǎo)作用，所以，在教學(xué)過程中，教師要保證教學(xué)方向的正確性，堅持以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。古人云，“授人以魚不如授人以漁”，在語文課堂上，教師不能一味地灌輸學(xué)生思想，要教會學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力。

3.注重學(xué)生個體差異

注重學(xué)生間的個體差異是小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的前提。小學(xué)生正處在成長的階段，心理上都會比較敏感，不同的學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的接受能力也是不同的。無論是在生活中還是在語文課堂教學(xué)中，教師都要尊重每個學(xué)生間的個體差異因此，要根據(jù)所在班級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力差異，有效的更新教育理念和教育方法，要對所有的學(xué)生一視同仁。對學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，為促進(jìn)其能力的提升，可以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識上對其進(jìn)行一系列比較有挑戰(zhàn)性的教學(xué)。對學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)是檢驗(yàn)小學(xué)教育的教育成果和教育質(zhì)量的重要保證。小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)是每一位教師所追逐的重點(diǎn)目標(biāo)，同時，也是所有的教師都需要面對的新問題。在教學(xué)的增效減負(fù)方面，我們也可以結(jié)合我國教育實(shí)際現(xiàn)狀效仿西方國家的一些典型方法?？傊?，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)需要任課教師不斷的摸索，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有明確教學(xué)目標(biāo)，更要注重學(xué)生間的個體差異，還需要學(xué)生和家長們的高度配合。小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)是一條很長并且布滿荊棘困難重重的道路，需要在過程中摸索著前行。endprint