林敏

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)的教育也不僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就成了教師需要研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生智力和接受數(shù)學(xué)知識(shí)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維建模能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)枯燥、抽象和理性，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力參差不齊，水平有高有低，但是教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性、主動(dòng)性，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，努力為學(xué)生們營(yíng)造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)更加生動(dòng)化、直觀化、生活化，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高課堂效率，并做好課后的作業(yè)批改和總結(jié)工作，實(shí)施一系列緊密連接的教學(xué)鏈，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)具有極強(qiáng)的科學(xué)性和啟發(fā)性，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要擁有雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備和舉一反三的能力，以及獨(dú)特的學(xué)生管理方法。如何在有限的四十多分鐘的課堂內(nèi)，使授課過(guò)程更加輕松，學(xué)生掌握知識(shí)更加直觀、快速，課堂效率更加提高；如何在課后督促學(xué)生認(rèn)真、高質(zhì)量的完成作業(yè)；以及如何全方面的總結(jié)教學(xué)問(wèn)題，提高授課水平等問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)都是如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師需要思考和探究的問(wèn)題。筆者根據(jù)這幾年對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究，就如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

一、提高課堂效率

（一）設(shè)計(jì)課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行一切有效學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生最好的老師，對(duì)于較為抽象、理性的數(shù)學(xué)學(xué)科，教師授課的順利、高效進(jìn)行，必定先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。引入課堂的一個(gè)常用而有效的方法就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)改變和突破傳統(tǒng)的較為單一的課堂講課方法，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)拉近師生關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的途徑可以是通過(guò)小故事、小游戲引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如，教師問(wèn)學(xué)生們，某地要修建水井，水井要保證能同時(shí)給李莊、王村供水，那么水井建在什么地方最合理？為什么？這樣的提問(wèn)方法既不會(huì)顯得太過(guò)幼稚，也能形象地引入課題。

一節(jié)課的時(shí)間有限，加之許多課堂涉及到的內(nèi)容有概念、定理、公式、拓展延伸等事項(xiàng)較多，僅憑借教師的邊講邊寫(xiě)太過(guò)抽象和繁復(fù)，教師在引入課堂和進(jìn)行授課過(guò)程中，都要善于和勤于使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用電教手段，將許多抽象的概念和繁復(fù)的解題過(guò)程展示清楚，使教師教學(xué)輕松的同時(shí)，也使學(xué)生能更清晰、更直觀地感受知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

（二）合理分配課堂時(shí)間

要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，出色的完成教學(xué)任務(wù)，作為教師，要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，明確教學(xué)形式和活動(dòng)，以此合理分配時(shí)間，甚至還可以將每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)精確到分鐘段。課堂行進(jìn)過(guò)程中，教師要注意精講多練，在課前明確了知識(shí)的重難點(diǎn)后，講課過(guò)程中就要有節(jié)奏、有關(guān)鍵地講授知識(shí)點(diǎn)和例題，做到精講，使同學(xué)們聽(tīng)得出、學(xué)得到重難點(diǎn)；多練，則是為了使同學(xué)們一步步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，這些練習(xí)題不一定是大題或難題，題目的選擇重在精準(zhǔn)地與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。學(xué)生終究是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師留出充分的時(shí)間，給同學(xué)們消化知識(shí)才能達(dá)到邊學(xué)邊記的效果；隨堂習(xí)題的設(shè)置還應(yīng)注意難易程度的循序漸進(jìn)，不重?cái)?shù)量，更重質(zhì)量，并針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到問(wèn)題的設(shè)置有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，這樣才能達(dá)到課堂的“高效”。

在提高課堂效率方面，教師還要善于使用合作探究型教學(xué)模式，提出問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題的難易程度等條件，將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，基礎(chǔ)較好的與基礎(chǔ)較差的學(xué)生分在一起，互補(bǔ)的學(xué)生分在一起，并引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行每一位組員的任務(wù)分工，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能使問(wèn)題得到高效的解決，最后，再有請(qǐng)小組的代表人上講臺(tái)與全班同學(xué)一起分享小組討論結(jié)果，老師再予以一定的評(píng)價(jià)和建議。合作探究型教學(xué)模式作為一種較為新興的教學(xué)模式，有著極強(qiáng)的生命力，也在許多課程實(shí)踐中體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)善于和勤于使用這種教學(xué)模式，為課堂的高效性注入活力。

二、做足課后工作

一次完整的教學(xué)除了教師課前的備課、行課，還包括布置課后作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，課后作業(yè)和隨堂習(xí)題一樣，宜高質(zhì)量，不重在數(shù)量多，對(duì)于課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都要一一囊括，且有由淺入深的步步推進(jìn)，教師要精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，盡量減少學(xué)生做重復(fù)、機(jī)械，甚至沒(méi)有用的作業(yè)；課后作業(yè)的內(nèi)容也不一定要是常規(guī)的習(xí)題，也可以是實(shí)踐動(dòng)手作業(yè)，例如：發(fā)動(dòng)同學(xué)們上網(wǎng)搜集學(xué)科知識(shí)等。

學(xué)生完成了課后作業(yè)，教師就要及時(shí)對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并總結(jié)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，再在下一次課時(shí)進(jìn)行作業(yè)的講評(píng)。作業(yè)的講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，也是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的作業(yè)講評(píng)，需要教師認(rèn)真做好批改記錄，善于捕捉典型和具有代表性的題目。作業(yè)的講評(píng)更要及時(shí)，教師要使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。除此之外，教師還可以創(chuàng)新批改作業(yè)的方式，讓同學(xué)們交換批改作業(yè)，學(xué)生在批改他人作業(yè)時(shí)普遍較為認(rèn)真，小心翼翼，這種方式的改作業(yè)，使學(xué)生再一次的鞏固了知識(shí)，能很大程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，也能營(yíng)造一種和諧、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

無(wú)論是在行課過(guò)程中，還是在課后，教師都要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并思考解決方案，不斷提升自身學(xué)科素養(yǎng)；教師還應(yīng)多多給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的鼓勵(lì)，激勵(lì)他們更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)，并練就一雙慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和能力，為學(xué)生提供不同層次的教學(xué)方案，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要打造高效的課堂學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，需要教師們注意：課前理清教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思路，明確教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)的設(shè)置；行課過(guò)程中要善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和合作探究型教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和方法更加新穎，有更大的吸引力，有更大的探究?jī)r(jià)值；要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂更加輕松、開(kāi)放，活躍學(xué)生思維，拉近師生關(guān)系；設(shè)計(jì)精巧的教學(xué)活動(dòng)來(lái)最大程度的落實(shí)知識(shí)、方法和技能；認(rèn)真設(shè)計(jì)、布置、批改教學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。就如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率這一問(wèn)題，作為教師的我們和相關(guān)教育工作者要做的努力還有很多，創(chuàng)新的步伐也從未停止。