李婷婷

摘要：當(dāng)前科技飛速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。說(shuō)起當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師不光是要讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲取知識(shí)，還要讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠積極主動(dòng)得對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行思考。因此，在這一過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生必要地引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；因材施教；興趣；語(yǔ)感；情感

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的得到有效的提高，是教師一直為之探索的問(wèn)題。在日常的教學(xué)之中，學(xué)生能夠?qū)⒂龅降膯?wèn)題進(jìn)行合理的解決、正確的解決，這是極為重要的一件事情，而要讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題予以積極的應(yīng)對(duì)，就要讓教師能夠順利的對(duì)學(xué)生施以引導(dǎo)，讓學(xué)生完全沉浸到課堂教學(xué)之中，教師要能夠牢牢把握住每一堂課的開始階段，切實(shí)搞好課堂導(dǎo)入的相關(guān)教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠從一開始就能夠認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，其他的相關(guān)環(huán)節(jié)也非常重要，如：在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在課后也能夠不斷的根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，去進(jìn)行不斷地調(diào)研探索。因此，初中語(yǔ)文教師，要在語(yǔ)文教學(xué)的道路上持續(xù)不斷的摸索，以求找到一條引領(lǐng)學(xué)生走向成功的道路。由于初中語(yǔ)文教學(xué)的方案眾多，本文我們就僅選取其中的幾種予以簡(jiǎn)單討論。

一、因材施教

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一個(gè)大致的了解，然后再針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，做到因材施教。每一個(gè)班級(jí)都是由眾多學(xué)生共同組成，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其相互之間一定存在著明顯的差異，因此每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都各不相同，這就使得了語(yǔ)文教師對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也要不同。因此，教師可以將早讀課的時(shí)間充分地利用起來(lái)，有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生施以不同的教學(xué)輔導(dǎo)方法。比如，學(xué)生如果在前一日的學(xué)習(xí)中有一些不明白的地方，教師就可以充分的利用早讀課的時(shí)間，在不打擾其他學(xué)生進(jìn)行早讀自習(xí)的情況下，來(lái)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。又如，教師可以在早讀課，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間，將下面語(yǔ)文課中要學(xué)習(xí)的課文“讀”起來(lái)，以此來(lái)達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的目的，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程更為順暢。

二、激起興趣

我們大家都知道一個(gè)極為簡(jiǎn)單的道理，即“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良師”，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，只有充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣后，才能高效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣成為了當(dāng)務(wù)之急。教師要能夠在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，并進(jìn)行相應(yīng)的思考，從而找到學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，來(lái)安排相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速的切入到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。比如，教師在課堂教學(xué)開始前，可以先使用一首歌、一個(gè)故事、一段音樂(lè)、一節(jié)電影場(chǎng)景等，來(lái)引起學(xué)生的興趣，并引出我們將要進(jìn)行講授的相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)較為順暢的融入到課堂教學(xué)之中。當(dāng)然，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課堂引入時(shí)，可以積極的采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，如：當(dāng)前較為流行的多媒體教學(xué)手段，巧妙的將進(jìn)行課堂教學(xué)引入的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠集中注意力，全身心的投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)其根本目的是：為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解及運(yùn)用能力，為了讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文這一門交際工具，為了讓我國(guó)傳統(tǒng)的文化和現(xiàn)代的文化得到完美的融合。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不妨讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)用起來(lái)，通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深化。比如，教師可以在教學(xué)之余積極的開展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦、辯論大賽、作文比賽、演講比賽等，這些都是切實(shí)可行的。這些活動(dòng)的開展，既可以有效的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面的運(yùn)用，從而能夠從根本上促使學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。而且，教師要在舉辦這些活動(dòng)時(shí)，擺正舉辦活動(dòng)的最初目的，要通過(guò)活動(dòng)的開展，切實(shí)有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力水平。同時(shí)，還要通過(guò)活動(dòng)的開展，使學(xué)生的性格向著有利的方向發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到極為明顯的提升。站在初中語(yǔ)文教師的角度而言，教師既要教給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)，又要教給學(xué)生獲取相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)的方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為方面的教導(dǎo)。反正，教師的最終教學(xué)目的是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

四、培養(yǎng)語(yǔ)感

初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最為基礎(chǔ)的就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要一環(huán)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力就強(qiáng)了，反之，學(xué)生的語(yǔ)感弱了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力就相對(duì)弱了。而這里我們所指的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，包含了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的諸多方面，如：語(yǔ)文理解能力和語(yǔ)文表達(dá)能力等。提到語(yǔ)感，其實(shí)這是一個(gè)較為復(fù)雜的東西，其基本包含了語(yǔ)文知識(shí)中的所有方面，語(yǔ)音、文字、詞匯、句子等，都是屬于語(yǔ)感的范疇，這些可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的知識(shí)，也是最為關(guān)鍵的知識(shí)，學(xué)生如果能夠順利的將這些知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)就能得到保證。換言之，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)感培養(yǎng)的必要條件，也是語(yǔ)感培養(yǎng)的前提條件。究其根本，語(yǔ)感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種技巧，語(yǔ)感是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得的一種能力，其是極為抽象的一種概念，可又是真實(shí)存在于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，既是語(yǔ)文知識(shí)的具體表現(xiàn)，又是語(yǔ)文知識(shí)的升華提高，學(xué)生只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練，才能夠具備語(yǔ)感這種能力或技巧。

五、升華學(xué)生的情感

作為一名初中語(yǔ)文教師，采用多種多樣的教學(xué)方法，不斷的有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加各種語(yǔ)文活動(dòng)，從而培養(yǎng)起了學(xué)生的語(yǔ)感，最后需要做的就是，要讓學(xué)生的情感得到升華，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)文教材中的文本讀懂其蘊(yùn)含的情感，然后從情感體驗(yàn)的角度對(duì)文本進(jìn)行二次理解，從而讓學(xué)生能夠真正的搞懂文本所要表達(dá)出來(lái)的真實(shí)內(nèi)涵，從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行不斷地衍生，從而創(chuàng)造出新的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。

歸根結(jié)底，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的緩慢過(guò)程，教師要在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，按部就班的對(duì)學(xué)生施以教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠培養(yǎng)其相關(guān)的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上吃透語(yǔ)文的內(nèi)涵，從深層次來(lái)體會(huì)感悟語(yǔ)文的工具性和人文性，最終做到人文性和工具性的統(tǒng)一融合，這樣學(xué)生才能夠?qū)W語(yǔ)文、學(xué)懂語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)懂語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)懂語(yǔ)文之樂(lè)趣。