孔珂+賈冠昕+韓延成

摘要：本文分析了水文水資源工程專業(yè)所面向的行業(yè)及其發(fā)展趨勢(shì)，闡述了行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的具體要求，從課程體系、實(shí)踐教學(xué)以及考核方式三個(gè)方面闡述了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，可以為當(dāng)前水文水資源工程專業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：水文水資源工程；行業(yè)發(fā)展；專業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0021-02

我國(guó)水資源工作正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的變革，這為水文學(xué)及水資源專業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力，同時(shí)也要求學(xué)校積極地進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)新的形勢(shì)。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的院校來(lái)說(shuō)，面向行業(yè)發(fā)展、滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，是關(guān)系到專業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。

一、水文水資源工程專業(yè)面向的行業(yè)及發(fā)展趨勢(shì)

按照我國(guó)當(dāng)前的專業(yè)、行業(yè)劃分方法，水文水資源專業(yè)主要針對(duì)地表水，兼顧地下水，從事水文水資源工作的行業(yè)主要是水利行業(yè)。地礦、國(guó)土、環(huán)保、城建等行業(yè)也涉及到水資源工作。另外，工業(yè)項(xiàng)目和建設(shè)項(xiàng)目都需要進(jìn)行水資源論證、環(huán)境評(píng)價(jià)等先期工作，因此水文水資源專業(yè)是以面向水利行業(yè)為主的應(yīng)用非常廣泛的專業(yè)。傳統(tǒng)上，水利行業(yè)中的水文水資源工作主要是為防汛減災(zāi)以及水利工程的建設(shè)與運(yùn)行管理提供水文信息服務(wù)和決策依據(jù)，其特點(diǎn)是以水利工程為中心。但是，隨著水資源成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的制約性因素，水利事業(yè)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在：（1）由工程水利轉(zhuǎn)向資源水利，強(qiáng)調(diào)水的資源屬性；（2）遵循流域“三水轉(zhuǎn)化”的規(guī)律，推行水務(wù)一體化管理；（3）推進(jìn)水權(quán)水市場(chǎng)建設(shè)，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)手段的作用；（4）重視水生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)人與自然的和諧相處。這些轉(zhuǎn)變促使水文水資源工作由單純?yōu)楣こ谭?wù)的從屬地位上升到核心地位，水利與環(huán)保、國(guó)土等部門(mén)的業(yè)務(wù)相互交叉融合加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)水文與水資源工程專業(yè)人才的需求增加，并且要求專業(yè)人才具備更高的能力和素質(zhì)。

二、專業(yè)能力的需求特征

1.行業(yè)的發(fā)展要求學(xué)生具有廣泛的適應(yīng)性，能處理不同類型的實(shí)際問(wèn)題。新時(shí)期水資源工作面臨的問(wèn)題更加多樣化，除了工程問(wèn)題，還會(huì)涉及到大量的人文及環(huán)境問(wèn)題。比如水權(quán)配置，除了涉及水資源的利用效率，還涉及分水歷史、風(fēng)俗習(xí)慣以及環(huán)境等問(wèn)題。所以學(xué)生除了具備工程能力，還要有系統(tǒng)觀念和人文關(guān)懷。

2.行業(yè)的發(fā)展要求學(xué)生深入并靈活地掌握知識(shí)。水文水資源工作的對(duì)象不是受控的人工物體，而是降雨、河流等大尺度的非受控自然對(duì)象。由于水資源規(guī)律的復(fù)雜性，專業(yè)知識(shí)在原理部分涉及到廣泛的自然科學(xué)知識(shí)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)工具，在工程應(yīng)用部分卻要相對(duì)靈活，有時(shí)要用精確的、復(fù)雜的方法，而有時(shí)卻要用經(jīng)驗(yàn)性的方法。比如，降雨徑流模型有很多種，分別針對(duì)不同的情況，有不同的適用條件。學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)理解這些方法的原理，掌握它們的基本步驟，了解它們各自的使用范圍，能在實(shí)際工作中對(duì)一般性問(wèn)題選擇出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題能有較合理的解決思路。

3.學(xué)生必須具備嚴(yán)謹(jǐn)、全面的工作作風(fēng)。水文水資源工作有時(shí)直接關(guān)系到廣大群眾的人身和財(cái)產(chǎn)安全，比如洪水預(yù)報(bào)、防洪調(diào)度等。因此，水文水資源從業(yè)人員要有高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，能規(guī)范、熟練、準(zhǔn)確地完成工作。另外，還應(yīng)具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)分析能力，對(duì)各種自然與人為的不確定性有所估計(jì)，充分做好應(yīng)急預(yù)案，最大限度地保護(hù)國(guó)家的利益。

三、專業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，本文認(rèn)為以下三個(gè)方面是能力培養(yǎng)的基本途徑。

1.建設(shè)需求導(dǎo)向的課程體系。完善的課程體系是專業(yè)能力培養(yǎng)的基本保證，它應(yīng)當(dāng)與三個(gè)層次的需求相適應(yīng)：行業(yè)需求、地域需求和個(gè)體需求。行業(yè)需求是基本的需求，為此在課程體系建設(shè)和修訂的過(guò)程中應(yīng)集思廣益。除了一線教師，還要邀請(qǐng)行業(yè)資深工程師、技術(shù)主管和往屆的畢業(yè)生參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)實(shí)際崗位需求、學(xué)生情況、學(xué)校辦學(xué)條件共同研討。根據(jù)崗位工作需要確定能力需求要素提出具體的規(guī)格和要求，然后落實(shí)到各理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程。滿足地域需求是指學(xué)校，尤其是地方院校要考慮區(qū)域水資源工作的特點(diǎn)，積極融入地方工作，為解決區(qū)域水資源問(wèn)題培養(yǎng)人才。比如黃河下游地區(qū)基本沒(méi)有水能資源，黃河水主要用于城市供水和灌溉，因此就應(yīng)當(dāng)減少水能方面的內(nèi)容而增加給排水和農(nóng)田水利方面的內(nèi)容。學(xué)生能力、興趣、職業(yè)規(guī)劃等因素的不同，其對(duì)專業(yè)的需求也有差異。當(dāng)前高校普遍采用“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)模式，在這種情況下，滿足行業(yè)需求和地域需求的任務(wù)應(yīng)當(dāng)主要由通識(shí)課、基礎(chǔ)課和必修課模塊承擔(dān)，而選修課模塊應(yīng)當(dāng)用于滿足學(xué)生的個(gè)體需求。選修課應(yīng)當(dāng)涉及面廣，并且以3—4門(mén)課構(gòu)成一個(gè)小方向，在深度和廣度兩方面滿足學(xué)生的需求。

2.完善課內(nèi)課外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)和課外兩部分。課內(nèi)部分是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)；課外部分是學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，它是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的必要補(bǔ)充，必須予以足夠的重視。除了經(jīng)費(fèi)、儀器、基地等基本要素外，完善課內(nèi)課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：（1）教師要有計(jì)劃地積累實(shí)習(xí)資料，包括水文地質(zhì)數(shù)據(jù)、影像、工程圖紙、運(yùn)行記錄等。不斷豐富實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，細(xì)化對(duì)學(xué)生的能力要求，持續(xù)改進(jìn)實(shí)習(xí)效果。（2）要多開(kāi)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生提出和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于有余力的學(xué)生，可以增加實(shí)驗(yàn)難度滿足學(xué)生提高實(shí)踐技能的愿望。（3）開(kāi)展多種實(shí)習(xí)方式，既可以走出去，也可以引進(jìn)來(lái)。目前，各生產(chǎn)單位都不太愿意接收實(shí)習(xí)的學(xué)生，因此我們可以讓生產(chǎn)單位的教師到學(xué)校來(lái)，帶著實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和論文。校內(nèi)教師配合校外指導(dǎo)教師工作，給學(xué)生充分的指導(dǎo)，提高其積極性和學(xué)習(xí)的效果。（4）開(kāi)展專業(yè)性的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生科創(chuàng)應(yīng)當(dāng)與專業(yè)相結(jié)合，與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)。水資源問(wèn)題是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，有許多值得探討的問(wèn)題。比如，濟(jì)南市的保泉問(wèn)題、引黃水庫(kù)的水質(zhì)安全問(wèn)題等。學(xué)生只要用心思考，總能在本專業(yè)內(nèi)找到合適的題目。專業(yè)性的科創(chuàng)活動(dòng)離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)，要激勵(lì)教師更多地投身其中，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探索，這對(duì)教師自身專業(yè)水平、科研水平的提升有很大的作用。

3.建立多樣化的考核方式。為適應(yīng)能力培養(yǎng)要求，教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去單一的、以書(shū)面答題為依據(jù)的考核方式，建立多樣化的考核方式。（1）豐富考試的形式。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)課程不能只通過(guò)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)價(jià)學(xué)生的能力水平，而是應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)覆蓋全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于專業(yè)課程，不能只依賴結(jié)業(yè)考試，應(yīng)當(dāng)增加階段性考核，隨著課程的深入分次進(jìn)行?？己丝梢允菚?shū)面的，也可以是討論式的，可以讓學(xué)生推選自己的“專家”當(dāng)場(chǎng)打分，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能減輕教師的工作量。（2）改革評(píng)分方式。無(wú)論是什么樣的考核形式，教師都應(yīng)當(dāng)規(guī)范評(píng)分，但是又不能機(jī)械地按照標(biāo)準(zhǔn)答案考評(píng)能力。教師應(yīng)當(dāng)定性與定量相結(jié)合，通過(guò)逐層分解的方法將難以量化的問(wèn)題化為容易量化的問(wèn)題。比如，對(duì)分析論述題，教師按學(xué)生答題的完整性、專業(yè)水平以及創(chuàng)新性給分，其中完整性可以細(xì)化為論述是否有針對(duì)性、材料是否充分；專業(yè)水平可以細(xì)化為專業(yè)詞匯的掌握、專業(yè)方法的應(yīng)用；等等。這種方式既能讓學(xué)生有所發(fā)揮，也能發(fā)揮教師的專業(yè)判斷力。

新時(shí)期的水資源工作對(duì)水文水資源工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力有了新的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，面向行業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，而建設(shè)需求導(dǎo)向的課程體系，完善課內(nèi)課外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及建立多樣化的考核方式是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

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On the Major Ability Education of Hydrology and Water Resources Engineering Oriented

the Development of Trade

KONG Ke，JIA Guan-xin，HAN Yan-cheng

（School of Resources and Environment， University of Jinan， Jinan，Shandong 250022，China）

Abstract：The trades faced by the hydrology and water resources engineering and their development are analyzed，the concrete requirements of major ability are promoted，the effective ways to educate major ability including the courses system， the practical teaching and methods of examination. The study can provide reference for the major construction of hydrology and water resources engineering.

Key words：hydrology and water resources engineering；trade development；major ability；education way