袁娟梅

摘 要：當(dāng)前，每個(gè)初中英語(yǔ)教師都較為關(guān)注的一個(gè)課題就是如何才能有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量。保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本前提就是上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并進(jìn)一步鞏固，在整個(gè)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，而且還要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。復(fù)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而如何有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量是當(dāng)前英語(yǔ)教師較為重視的一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；質(zhì)量；有效性

一、避免初中英語(yǔ)后期復(fù)習(xí)的兩個(gè)錯(cuò)誤，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率

1.避免教師的過(guò)多指導(dǎo)。當(dāng)前，大多數(shù)教師都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不到位，處處是問(wèn)題，所有的知識(shí)內(nèi)容都應(yīng)該講到，便將所有的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能自主復(fù)習(xí)，只能被動(dòng)接受，使得對(duì)這些知識(shí)難以真正地消化。

2.教師完全讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，根本不對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。這種自主復(fù)習(xí)方式完全是由學(xué)生自己掌控，沒(méi)有科學(xué)合理的引導(dǎo)，對(duì)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)是非常不利的。

因此，在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，循序漸進(jìn)，并在落實(shí)具體的復(fù)習(xí)安排時(shí)，對(duì)英語(yǔ)中的單選題進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)講，將更多的時(shí)間放到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力中去，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、從課本中來(lái)，到課本中去

由于中考的命題都是依托于教材內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)，這也就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)要回到課本中去。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前，首先要對(duì)新課標(biāo)英語(yǔ)深入的研究，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，明確新課標(biāo)中要求學(xué)生必須掌握的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型以及語(yǔ)法等各個(gè)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，并加強(qiáng)其基本技能的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，同時(shí)要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。教師要準(zhǔn)確理解和把握好《課標(biāo)》和《考綱》中針對(duì)初中英語(yǔ)所規(guī)定的內(nèi)容和要求，回歸到課本中去，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力為中心開(kāi)展初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效性。

三、選取的練習(xí)題要貴精不貴多

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師選取的練習(xí)必須要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從課本出發(fā)，但又與大多數(shù)的練習(xí)題有所區(qū)別。盡管中考是立足于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是也具有選拔的目的，所以會(huì)出現(xiàn)一些難度較高的試題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，首先應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，并借鑒歷年的中考試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真仔細(xì)研究教材內(nèi)容，把一些較為典型的題型且有助于提高學(xué)生解題能力的練習(xí)題選出讓學(xué)生多加練習(xí)，這樣一定能夠提高學(xué)生的解題能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力，從而獲得良好的復(fù)習(xí)效果，提高初中復(fù)習(xí)課的有效性。

四、重點(diǎn)突破

當(dāng)前，在初中復(fù)習(xí)過(guò)程中存在著一個(gè)普遍性的問(wèn)題，那就是復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊迫，要在一定的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)到的知識(shí)全部都進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且所涉及的內(nèi)容非常廣泛，這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)任務(wù)量是非常繁重的。所以，要想取得良好的復(fù)習(xí)效果，就要求教師必須以課本為基礎(chǔ)，并針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，同時(shí)在為學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而保證學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，按照一定的準(zhǔn)則將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而為中考做好準(zhǔn)備。

五、在總結(jié)中進(jìn)行反思

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，也是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效因素。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主反思，在反思中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而能夠獲得快速而有效的進(jìn)步。比如說(shuō)一次考試結(jié)束后，可以在教師對(duì)試題講解結(jié)束后，學(xué)生還要對(duì)這些試題進(jìn)行再次分析，確定自己對(duì)這些試題都清楚的理解、學(xué)會(huì)并掌握，分析自己在哪些地方犯錯(cuò)，并找出具體的原因確定自己下次出現(xiàn)不會(huì)再犯。這些都是通過(guò)總結(jié)自己經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題而進(jìn)行的反思，有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握解題方法的一種有效策略。

總之，行之有效的復(fù)習(xí)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師在講解題目時(shí)盡可能選擇一些具有代表性的題目，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，在解題過(guò)程中形成自己獨(dú)特的思維并不斷積累解題方式，將其運(yùn)用到實(shí)際解題過(guò)程中，使得學(xué)生能夠做到舉一反三，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，有效提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，從而在中考取得優(yōu)異的成績(jī)。

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