農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀落實(shí)策略

林華

摘 要：毋庸置疑，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要途徑，也是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵課程。在新課改背景下，農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀存在缺陷，未得到全面落實(shí)。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，積極分析農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出相關(guān)的解決對(duì)策，才能推動(dòng)農(nóng)村初中生課外閱讀的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；課外閱讀；對(duì)策

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課外閱讀是極其重要的途徑，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用，但是因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村初中的圖書(shū)資源比較匱乏，且信息比較閉塞，家長(zhǎng)思想觀念落后等，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不盡如人意，所以在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)下積極探究農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題以及對(duì)策具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）缺乏引導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生疏于閱讀

現(xiàn)階段因?yàn)槭苤T多因素的影響，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在考試成績(jī)上，甚至在新課改的背景下部分教師還認(rèn)為能夠讓學(xué)生在統(tǒng)考中提高成績(jī)就行。除此之外，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，課外閱讀缺乏相應(yīng)的落實(shí)措施以及硬性要求，有非常多的語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中存在功利思想，沒(méi)有從語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)以及要求分析，從而也不了解“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本道理。還有部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中熱衷于文本的解讀，甚至還會(huì)為自己的解讀而沾沾自喜，卻沒(méi)有從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮與分析，如此一來(lái)則會(huì)形成課外閱讀口號(hào)滿(mǎn)天飛，而閱讀效果差的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生課外閱讀實(shí)踐比較少

受應(yīng)試教育的影響，很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，從而在現(xiàn)實(shí)生活中給予學(xué)生較大的壓力，導(dǎo)致大部分初中生整日埋頭在題海中，從而無(wú)法抽出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。此外，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生沉溺于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的世界，沒(méi)有形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，嚴(yán)重阻礙了課外閱讀的開(kāi)展。

（三）閱讀資源匱乏，課外閱讀物選擇少

一方面，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張，所配備的圖書(shū)種類(lèi)比較少，每年添置的圖書(shū)數(shù)量跟不上學(xué)生閱讀的需求，導(dǎo)致學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)真正適合初中生閱讀的好書(shū)并不多。這種情況下，初中生無(wú)法從所擁有的書(shū)籍中選擇適合自己的書(shū)籍，久而久之則喪失了課外閱讀的興趣。另一方面，部分農(nóng)村家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，并且缺乏正確的閱讀認(rèn)識(shí)，在日常學(xué)習(xí)中并不主動(dòng)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物。正因?yàn)槌踔猩狈?yōu)質(zhì)的圖書(shū)資源，也缺乏語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)，所以閱讀具有盲目性，閱讀效率過(guò)低。

二、新課改背景下農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)施策略

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

要想真正提高農(nóng)村初中生課外閱讀的效率與質(zhì)量，首先要為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，必要的時(shí)候?qū)W?？梢灾贫ㄇ袑?shí)有效的規(guī)章制度以及課外閱讀機(jī)制，開(kāi)放圖書(shū)館或者成立圖書(shū)角，積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己所購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)帶到教室，由語(yǔ)文教師或者班干部進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)踐證明，建立圖書(shū)學(xué)習(xí)園地有利于營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

（二）開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)

積極開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)可以帶動(dòng)初中生課外閱讀的興趣，并且能夠讓學(xué)生真正將課外閱讀作為生活與學(xué)習(xí)中的一部分。為此，語(yǔ)文教師需要嚴(yán)格按照初中生的閱讀習(xí)慣與興趣為學(xué)生推薦閱讀讀物。學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)初中生課外閱讀的整體規(guī)劃，要針對(duì)性地開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)，真正讓初中生在潛移默化中了解課外閱讀的重要性，且開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)還會(huì)讓學(xué)生將課外閱讀堅(jiān)持下去，對(duì)提高課外閱讀效率而言具有很大的推動(dòng)作用。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要掌握多種閱讀方法。從某個(gè)角度分析，初中生課外閱讀時(shí)間有限，閱讀方法比較單一，所以需要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法。課外閱讀方法比較多，包括快速瀏覽、略讀、精讀、跳讀以及速讀等，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)廣泛地閱讀，并且積極吸收對(duì)自己有用的信息，所以選擇哪一種閱讀方法則需要因人而異。

總而言之，課外閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。教師需要清楚認(rèn)識(shí)其中存在的問(wèn)題，并對(duì)癥下藥，提出措施，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效落實(shí)。

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