巧學(xué)臨摹 學(xué)走“捷徑”

摘 要：著名藝術(shù)大師張大千曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)必須從臨摹入手?！迸R摹是提高繪畫(huà)技能的一種有效“捷徑”，對(duì)于剛剛接觸美術(shù)繪畫(huà)的小學(xué)生而言，臨摹可以幫助他們少走彎路，同時(shí)在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的前提下提高自己的繪畫(huà)水平。因此，從分析臨摹在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用入手，通過(guò)剖析當(dāng)下小學(xué)美術(shù)臨摹的現(xiàn)狀，結(jié)合新課改的教學(xué)理念，提出提升小學(xué)美術(shù)臨摹教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；臨摹教學(xué)；成效；途徑

小學(xué)生的心理感悟能力和賞析判斷能力尚處于發(fā)育階段，在感知、想象等美術(shù)繪畫(huà)技法上仍然存在一定的實(shí)踐應(yīng)用差距。臨摹的教學(xué)手法更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、模仿的過(guò)程中逐漸累積屬于自己的繪畫(huà)技法，值得每一位美術(shù)教師在課堂教學(xué)中大力推廣。

一、臨摹在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用

美術(shù)教學(xué)屬于直觀化、具體化的教學(xué)類(lèi)型，無(wú)論是繪畫(huà)還是手工制作的課程教學(xué)，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)、技能。臨摹屬于美術(shù)教學(xué)中不可忽視的重要教學(xué)手段，具有以下重要作用：

通過(guò)優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞過(guò)程，可以讓小學(xué)生直觀地觀察到作品中美的元素，這種多變的可視性對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)在欣賞中提高小學(xué)生的審美能力。

其次，臨摹教學(xué)中教師關(guān)于“臨摹作品”的合理說(shuō)明和引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理解和消化各種美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

最后，臨摹教學(xué)還具有“啟發(fā)”和“創(chuàng)造”的教學(xué)力量，通過(guò)參照成功的“臨摹作品”，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考的意識(shí)，達(dá)到“舉一反三”的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)臨摹教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，雖然臨摹屬于常用的教學(xué)方式，但是由于教師教學(xué)方法不當(dāng)以及學(xué)生自我藝術(shù)修養(yǎng)偏低等因素的影響，臨摹教學(xué)中存在各種問(wèn)題。

首先，小學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱，在很多專(zhuān)業(yè)性的美術(shù)臨摹教學(xué)中，面對(duì)高水準(zhǔn)的臨摹作品缺乏探究意識(shí)，僅僅依靠眼睛看到的表面現(xiàn)象去臨摹學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)臨摹作品的真正理解。因此雖然經(jīng)歷了臨摹觀賞的過(guò)程，但是在實(shí)際下筆時(shí)仍然不知道繪畫(huà)的畫(huà)面結(jié)構(gòu)比例、色彩搭配的技巧等，完全屬于機(jī)械化的臨摹手法。還有一些學(xué)生覺(jué)得單純性的臨摹枯燥乏味，逐漸喪失臨摹學(xué)習(xí)的興趣。

另外，很多美術(shù)教師本身缺乏臨摹教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，雖然在課堂教學(xué)中也引用了臨摹教學(xué)的途徑，但是只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地觀察、模仿，缺乏對(duì)學(xué)生臨摹過(guò)程中繪畫(huà)技法以及繪畫(huà)思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終依然是概念化的美術(shù)教學(xué)成效。

三、提升小學(xué)美術(shù)臨摹教學(xué)成效的主要途徑

通過(guò)分析以上小學(xué)美術(shù)臨摹教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要從以下幾方面展開(kāi)提升美術(shù)臨摹教學(xué)成效：

1.曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生明白臨摹意義

臨摹是一種提高小學(xué)生美術(shù)技能行之有效的教學(xué)方法。基于很多小學(xué)生不能真正體會(huì)臨摹學(xué)習(xí)重要性的前提，教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中多灌輸一些有關(guān)臨摹作用的教育理念，從思想上提升小學(xué)生對(duì)臨摹學(xué)習(xí)的重視度。

首先，教師要提高自己的臨摹教學(xué)觀念和教學(xué)水平，只有作為“引導(dǎo)者”的教師從內(nèi)心認(rèn)可臨摹教學(xué)的重要作用，才能真正將臨摹貫穿到日常美術(shù)教學(xué)中。其次，教師可以在剛接觸臨摹學(xué)習(xí)的階段，通過(guò)給學(xué)生講解生動(dòng)有趣、富有哲理的美術(shù)臨摹故事，引導(dǎo)學(xué)生明白臨摹的意義，提高小學(xué)生的臨摹學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，五代畫(huà)虎名家歷歸真勵(lì)志畫(huà)虎的故事就是不錯(cuò)的引導(dǎo)教學(xué)案例，故事中講述了厲歸真從小喜歡畫(huà)畫(huà)，最喜歡畫(huà)虎。為了能生動(dòng)形象地畫(huà)出老虎，只身深入深山老林在獵戶幫助下實(shí)地觀察臨摹畫(huà)老虎，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的臨摹繪畫(huà)練習(xí)，歷歸真畫(huà)老虎的技法越來(lái)越嫻熟形象，受到了人們的高度評(píng)價(jià)。從而讓學(xué)生明白大量的臨摹寫(xiě)生可以幫助他們的技法突飛猛進(jìn)的道理。

2.動(dòng)之以情，提高學(xué)生的臨摹鑒賞能力

俗話說(shuō)“眼高才能手高”。想要快速提高小學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技能和鑒賞能力，需要教師提供和選擇大量?jī)?yōu)秀的“范畫(huà)”供學(xué)生觀摩。在欣賞、觀察、品味的過(guò)程中通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段營(yíng)造形象化的教學(xué)情境，動(dòng)之以情，曉之以理地提高學(xué)生的臨摹鑒賞能力。同時(shí)，在“范畫(huà)”的選擇中要盡量挑選質(zhì)量好的大師作品或者結(jié)構(gòu)色彩搭配合理的藝術(shù)作品，這樣才能在畫(huà)面構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)組合以及細(xì)節(jié)處理的觀摩學(xué)習(xí)中真正感悟到高水準(zhǔn)的美術(shù)技能，起到臨摹學(xué)習(xí)的最終目的。

在臨摹作品的賞析中，首先要讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整全面的分析，然后通過(guò)作品中細(xì)節(jié)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)技法的運(yùn)用講解提高學(xué)生的臨摹鑒賞能力。比如，人美版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》的教學(xué)中，課堂上教師可以出示幾幅事先準(zhǔn)備好的農(nóng)民畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生從想象、手法、色彩、構(gòu)圖等幾個(gè)方面去鑒賞臨摹農(nóng)民畫(huà)的繪畫(huà)特點(diǎn)。又如，在進(jìn)行《牛》的農(nóng)民畫(huà)展示欣賞中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫(huà)喜歡采用夸張、抽象、色彩飽滿、無(wú)拘無(wú)束的繪畫(huà)手法，在裝飾線和裝飾色的運(yùn)用上更為大膽，凸顯了農(nóng)民熱愛(ài)生活的美好情感。

因此，教師可以采用“改畫(huà)”的臨摹手法進(jìn)行教學(xué)，挑選幾幅與課堂展示內(nèi)容類(lèi)似的普通繪畫(huà)作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行臨摹創(chuàng)作。學(xué)生在借鑒農(nóng)民畫(huà)繪畫(huà)手法的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，將一幅幅看似普通的作品通過(guò)裝飾色的填充、裝飾線的勾勒運(yùn)用等組合改造成一幅嶄新的農(nóng)民畫(huà)作品類(lèi)型。

3.授之以漁，教會(huì)學(xué)生臨摹基本技法

授之以魚(yú)不如授之以漁。臨摹僅僅是走進(jìn)更高一層美術(shù)繪畫(huà)技能的導(dǎo)向標(biāo)。通過(guò)臨摹作品賞析過(guò)程，教師的引導(dǎo)教學(xué)作用顯得尤為重要。在針對(duì)不同臨摹作品的賞析中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生研讀作品的能力，更重要的是教給學(xué)生繪畫(huà)的基本技法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與畫(huà)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)在后期的繪畫(huà)練習(xí)中掌握基本的構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、透視、虛實(shí)、明暗等繪畫(huà)技巧。

比如，人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《精細(xì)的描寫(xiě)》的教學(xué)中，《精細(xì)的描寫(xiě)》本節(jié)課的目的是通過(guò)靜物寫(xiě)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和造型能力。因此，我為學(xué)生安排臨摹《海底的魚(yú)》這幅國(guó)外優(yōu)秀線描美術(shù)作品，這幅畫(huà)線條內(nèi)容非常豐富，學(xué)生一眼望去感覺(jué)無(wú)從下手。面對(duì)這種情況，教師可以采用“局部臨摹”的手法展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的繪畫(huà)喜好，自由選擇臨摹的“局部”元素。比如，有的學(xué)生選取了魚(yú)鰭的線描局部，結(jié)合這一部分的線條描繪，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行弧形線描的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，掌握點(diǎn)、線之間的協(xié)調(diào)和搭配技巧。有的學(xué)生選取了魚(yú)尾進(jìn)行線描臨摹，魚(yú)尾部位屬于線條結(jié)構(gòu)豐富、刻畫(huà)精細(xì)的部分，在進(jìn)行本部分的線描時(shí)，首先要從主線條的構(gòu)圖開(kāi)始臨摹，通過(guò)描繪主線條搭建出基本的框架，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部精細(xì)線條的刻畫(huà)。帶著學(xué)生在線描中遇到的困難展開(kāi)邊臨摹觀賞邊講解演示的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)觀察作品中《海底的魚(yú)》的線條畫(huà)法向?qū)W生介紹如何用筆、構(gòu)圖等技巧，教會(huì)學(xué)生精細(xì)線描中線條粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的下筆手法。

臨摹不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，更是開(kāi)啟孩子們繪畫(huà)藝術(shù)殿堂的一把金鑰匙，對(duì)于提高小學(xué)生的繪畫(huà)鑒賞能力、繪畫(huà)技法等具有重要的輔助作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師要重視臨摹教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)利用臨摹過(guò)程合理講解、傳授、引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。讓這把金鑰匙為每一個(gè)愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生都能打開(kāi)一扇藝術(shù)創(chuàng)作的大門(mén)，為提高小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

孫桂鳳.小學(xué)美術(shù)臨摹教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：朱小雷，女，1985年9月出生，江蘇省蘇州市人，小學(xué)美術(shù)老師。