熊有勛

[摘要]學(xué)校教育是教育的重要組成部分，是當(dāng)前教育中不可或缺的教育方式，它是人類傳承文明成果的一種方式和途徑。學(xué)校的德育工作，一定要以養(yǎng)成教育貫穿始終，利用破窗理論，采用防——堵——杜，把事情消滅在萌芽狀態(tài)，做到干凈徹底，長(zhǎng)抓不懈，讓學(xué)生形成好習(xí)慣，有所收獲，使其終身受益。

[關(guān)鍵詞]破窗效應(yīng)；破窗理論；習(xí)慣；養(yǎng)成教育；大眾心理

[中圖分類號(hào)]G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）18009202

筆者住在學(xué)校集資建房里，由于住宿區(qū)和教學(xué)區(qū)基本上是相連的，很難管理。幾年前，我放一架摩托車在樓底下，有點(diǎn)破舊，不經(jīng)常騎，就沒(méi)有管它，過(guò)段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)車子上有些小零件被拿走，部分學(xué)生騎在上面當(dāng)玩具玩，詢問(wèn)了其中一個(gè)學(xué)生，他說(shuō)：“我看見有人玩，我才玩的?！焙髞?lái)，車子體無(wú)完膚，點(diǎn)火開關(guān)等多數(shù)部件被拿走，無(wú)法發(fā)動(dòng)，只好推著車子到廢品收購(gòu)站賣掉了。這就是“破窗效應(yīng)”，由一輛破舊的車子變成一輛無(wú)法行駛的報(bào)廢車。

“破窗效應(yīng)”是一種社會(huì)心理效應(yīng)，又稱破窗理論，指如果一座房子的窗子破了，但是沒(méi)有人去理會(huì)它，那么破之后，其他的窗戶也會(huì)被人打破?！捌拼袄碚摗毕蛭覀冋故玖艘环睦戆凳咀饔玫膱D案，一扇破的窗戶，或者一個(gè)臟亂的公共場(chǎng)所，容易引起人們的消極猜測(cè)；即使做了違法的事情，也不會(huì)有事；而完整的窗戶，或者有序的環(huán)境，則給人以積極的影響，它無(wú)言地告訴人們，別干壞事，有人在注意你呢！另外，“破窗”理論還揭示了“破窗”現(xiàn)象背后的大眾心理，只要有一扇窗戶破了，如果破時(shí)沒(méi)有及時(shí)修好，就很快引發(fā)第二扇第三扇窗戶破壞，從而導(dǎo)致更惡劣的事情發(fā)生。破窗效應(yīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在我們的生活中，尤其在我們的教育教學(xué)中，均存在破窗效應(yīng)，給我們的管理帶來(lái)一些負(fù)面影響，如果我們掌控得好，采取一些必要的具體行動(dòng)，就會(huì)使我們的管理更上一層樓，錦上添花。

不要以命令式的工作方法。要明確班干部的權(quán)力是全班同學(xué)給予的，因此，每位班干部都要做到遇事要商量，態(tài)度可親，助人為樂(lè)，起到一個(gè)班干部應(yīng)有的作用，使大家都愿意共同來(lái)管好這個(gè)班集體。

2.處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

班主任要讓班干部認(rèn)識(shí)到自己還是學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)

為重點(diǎn)。要正確處理好學(xué)習(xí)和班級(jí)管理之間的關(guān)系，不要把與班級(jí)管理無(wú)關(guān)的事攬到自己身上，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。遇到班級(jí)難事，要及時(shí)報(bào)告班主任，爭(zhēng)取班主任的支持，少走彎路，省出時(shí)間，安心投入學(xué)習(xí)。

3.處理好與老師之間的關(guān)系

班主任要教學(xué)生處理好班干部與科任教師之間的關(guān)系，要尊重科任教師。同時(shí)，碰到班級(jí)難事，也要向科任教師說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取到科任教師的支持，從小培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力，讓班干部在班級(jí)中健康成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)得好，“磨刀不誤砍柴工”。班主任在自己的教育管理工作中應(yīng)不斷更新觀念，開拓進(jìn)取，大膽開創(chuàng)，銳意進(jìn)取，抓住班級(jí)管理重點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真地培養(yǎng)班級(jí)小助手，讓人人都成為班級(jí)的主人。只有這樣，班級(jí)管理工作才能事半功倍，得心應(yīng)手，工作才取得成效。

（責(zé)編韋淑紅）