樊云超
摘 要:素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng),但也并非絕對對立的概念,而體育的素質(zhì)教育,其目的同樣不是為了考試而去教學(xué),而是為了讓我們的初中生樹立起健康向上的運動心態(tài),強(qiáng)身健體,更好的為應(yīng)試類科目,和生活狀態(tài)打下堅實的身體基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中;體育;素質(zhì)教育
一、引言
體育最大的魅力在于,幫助人們強(qiáng)身健體,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅持不懈的內(nèi)在精神,同時宣揚(yáng)正確的競爭意識。初中階段,正是學(xué)生身體成長,知識成長的黃金階段,從理論和實踐兩個方面抓好學(xué)生的體育素質(zhì)教育,具有非常重要的作用,不但能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,還能為今后的文化課學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ),接下來我們將對如何提高初中體育素質(zhì)教育進(jìn)行分析。
二、普及體育文化知識
1.熟練運用多媒體教學(xué)
初中階段的學(xué)生,身體的發(fā)育相對于小學(xué)階段要更加成熟了,有能力學(xué)習(xí)和從事更多類型的體育鍛煉了,我們知道正確的體育活動都離不開體育知識的指導(dǎo),因此多普及體育文化知識,對于初中生來說尤為重要。
當(dāng)前社會是一個信息化高度發(fā)達(dá)的時代,各種媒體層出不窮,微信,微博,等互聯(lián)網(wǎng)新媒體,影視資料等視頻媒體,當(dāng)然還有我們的紙質(zhì)媒體。構(gòu)成了百花齊放的教學(xué)形式。而體育作為一門實踐性特別強(qiáng)的科目,如果采用傳統(tǒng)的課堂形式來講授體育文化知識,那么在理解上,我們的初中生,會有很大可能不能理解。
因此在體育文化知識的普及上,有條件的學(xué)校,可以采用多媒體的教學(xué)方式,通過播放體育類節(jié)目,或者分發(fā)相關(guān)的視聽資料,都是可以的,這樣的方式能夠讓學(xué)生,通過影片中的人物動作,進(jìn)行模仿,老師在一旁指導(dǎo)動作要領(lǐng),這樣觀看和老師教授相結(jié)合的方式,會提高學(xué)習(xí)的速度和深度。
2.開展熱門體育類別的講座
據(jù)美國很多新聞媒體報道,美國的學(xué)校教育,經(jīng)常舉辦相關(guān)的體育講座,旨在幫助學(xué)生了解各個體育類目的特點和相關(guān)知識,以求提高他們對于體育活動的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
對于這樣的方式,我們國內(nèi)的初中,是有理由借鑒和學(xué)習(xí)的,我們可以邀請當(dāng)?shù)氐捏w育高等院校的老師和專家,定期給孩子舉辦一場體育講座,項目可以是籃球,足球,排球,乒乓球等熱門運動,還可以設(shè)計問答環(huán)節(jié),并輔以一些禮品,以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
3.體育科目應(yīng)該納入考試范疇
我國的體育素質(zhì)教育,在學(xué)校中,長期處于被忽略的狀態(tài),很大程度上是和我們的考試制度相聯(lián)系。大量的學(xué)校只重視對文化課的學(xué)習(xí),語文,數(shù)學(xué),英語,物理,化學(xué),生物,歷史,政治是中國的初中生必考的科目,而僅僅只有體育這樣的實踐類學(xué)科,不被要求考試。這樣做實際上就給我們的初中生,傳達(dá)了一個錯誤的信號,體育屬于非必考科目,可學(xué)可不學(xué),對自身影響不大,久而久之就會形成懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。再加上生活中,一些初中生癡迷于電子游戲,或者其他活動,就更加不對體育做任何關(guān)注了。長期以來,勢必導(dǎo)致學(xué)校教育和體育的脫節(jié)。
對于這樣的現(xiàn)象,我們應(yīng)該引起足夠的重視,首先我國的教育部門,應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策措施,把體育素質(zhì)教育納入到我國的教育考試體系中去,僅僅在中考中設(shè)置體育考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該在學(xué)期末,高考中做出科學(xué)的,體系的測評,從而在制度上約束初中生和老師,做出改變,從小抓好體育素質(zhì)教育。
三、突出學(xué)生的主體地位
體育素質(zhì)教育的個體性差異是比較大的,每個學(xué)生對于不同的體育項目,有著不同的喜愛程度。我們的老師,應(yīng)該擺正師生的位置,從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點,針對不同的學(xué)生制定教育策略。比如有一部分學(xué)生喜歡籃球,有一部分學(xué)生喜歡足球,有有一部分喜歡羽毛球,那么老師可以讓班級的體育課代表,做一個初步的統(tǒng)計,然后根據(jù)具體情況,做出課程上的安排,當(dāng)然可以安排多個體育項目的教學(xué),做到盡可能兼顧到每個學(xué)生的興趣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué),往往以老師為出發(fā)點,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,教師怎么教,學(xué)生怎么練,久而久之學(xué)生就會對體育課失去興趣,時間久了以后,甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒,這樣的不利于體育素質(zhì)教育的開展。實施初中體育素質(zhì)教育必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
以初中足球教學(xué)為例,老師在上課的時候,其實只需要投入少量的時間,對基本的動作要領(lǐng)進(jìn)行講解,對基本的體育安全知識進(jìn)行說明后,就可以讓學(xué)生自由開展足球活動,讓學(xué)生在大量的實踐中,五發(fā)現(xiàn)疑問,并將這些疑問提出來,大家一起分享交流,最后再由老師來給出正確的答案。
四、改善教學(xué)評價方法
我國大多數(shù)的初中的體育素質(zhì)教育,評價標(biāo)準(zhǔn)都以分?jǐn)?shù)為主,簡單粗暴的把學(xué)生的體育成績做一個分?jǐn)?shù)的比較。這樣的做法肯定是不科學(xué)的,體育素質(zhì)教育作為長期性的教學(xué)工作,應(yīng)該有科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),不應(yīng)該完全的以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其實體育素質(zhì)教育的考察標(biāo)準(zhǔn)也是多樣化的,他可以是某個技術(shù)動作,或者是對于體育文化的掌握程度,這些都可以作為綜合評判的標(biāo)準(zhǔn),因此單純以分?jǐn)?shù)來衡量體育素質(zhì)教育效果,是不科學(xué)的,片面的表現(xiàn)。
以分?jǐn)?shù)去評價教學(xué)效果,其結(jié)果只能有一個,那就是傷害到那些不熱愛體育的中學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,這樣也就違背了體育素質(zhì)教育的初衷。
五、提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平
提高教師素質(zhì)是實行體育素質(zhì)教育的根本保障,體育教師是體育活動的發(fā)起者和組織者,對學(xué)生的發(fā)展起著引導(dǎo)作用。無論是體育教師的教學(xué)方法,教學(xué)觀念,還是職業(yè)素養(yǎng)都對體育素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的重用。我們的初中體育老師,應(yīng)當(dāng)從各個方面不斷完善和發(fā)展自己,例如體育競技水平,體育科學(xué)知識,教學(xué)手段,以及心理溝通能力,這樣才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生,積極的向老師靠近。不斷提高自身的體育素質(zhì)。只有老師的素質(zhì)和教學(xué)水平提高了,體育素質(zhì)教育才能得以開展。
六、總結(jié)
總之,全面推行體育素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生在體育上的發(fā)展,是當(dāng)前改革的主旋律。體育教學(xué)中的技巧,方法,值得我們不斷的去深思和改進(jìn),我們要不畏艱難,始終抱著一顆求知之心,最終,中學(xué)生的體育素質(zhì)教育才能獲得成功。
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