小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性

潘燦榮+鐘麗霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機(jī)與活力，將這一教學(xué)環(huán)節(jié)與師生行為緊密的聯(lián)系在一起，它在有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和自主探究能力，提高學(xué)生的素質(zhì)與能力具有一定的推動(dòng)作用。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)有限，時(shí)間不多，形式不一。如果不能夠保證每一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，那么就會(huì)成為影響學(xué)生的不良教學(xué)。因而，本文主要就是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)；有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門集合多個(gè)科目于一身的教與學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和實(shí)際動(dòng)手能力，不僅可以大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也大大拓寬了教師的發(fā)展空間，是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，是每一位科任教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。下面我們談?wù)勛鳛閿?shù)學(xué)教師對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的看法：

一、注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

動(dòng)手實(shí)踐能力是小學(xué)生發(fā)展必須具備的能力之一，“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容往往來源于生活，讓學(xué)生建立在生活體驗(yàn)之上去動(dòng)手操作和研究，探尋知識(shí)的源頭及本質(zhì)，所以在這一部分的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生通過操作來獲得體驗(yàn)，獲取必須的知識(shí)。

比如在蘇教版六年級(jí)下冊(cè)（P110-111）《繪制平面圖》的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮同學(xué)們的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們通過實(shí)踐能夠明確一張平面圖所包含的基本要素，能夠使用測(cè)量工具測(cè)量距離。能夠從實(shí)踐中了解繪平面圖的基本過程，發(fā)展空間概念。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)，合作交流等優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.小組合作，讓學(xué)生4～6人一組，合理分工，實(shí)地考察，其中2～3人測(cè)量，1～2人記錄，有人檢查并確認(rèn)實(shí)際測(cè)量需要與每個(gè)人合作其他，測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)記錄表中。

2.指導(dǎo)學(xué)生在教科書第111頁上繪制所選區(qū)域的平面圖。在組中，選擇比例，討論其合理性，并計(jì)算地圖上的距離。根據(jù)地圖上計(jì)算出的距離數(shù)據(jù)，讓學(xué)員根據(jù)組中所選擇的平面形狀，位置關(guān)系，繪制在課本第111頁上，并進(jìn)行交流，評(píng)估和更正。

3.展示交流經(jīng)驗(yàn)。要求小組展示所繪制的平面圖，并說出地點(diǎn)或建筑物，以及繪圖過程，并介紹選定的比例尺，為什么選擇這個(gè)比例尺。讓學(xué)生從方向，位置和規(guī)模選擇等方面進(jìn)行互動(dòng)評(píng)論。在自己的意見中，在合理的修正的基礎(chǔ)上并對(duì)此進(jìn)行體會(huì)。

二、注重學(xué)生的自主探究方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所，更是個(gè)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的地方，在知識(shí)框架和能力框架的交融處，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的意識(shí)和習(xí)慣也是本部分教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的地方。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，得出初步結(jié)論，再通過合作交流，審視自己的出發(fā)點(diǎn)，分辨自己的探究成果，反思研究過程的合理性和價(jià)值，以便為進(jìn)一步的深入探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于蘇教版六年級(jí)上冊(cè)（P110-111）《互聯(lián)網(wǎng)的普及》這探究活動(dòng)的開展時(shí)，我們完完全全可以讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，自主調(diào)查，從實(shí)際出發(fā)得出結(jié)論，通過調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)百分率的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，全班交流，教師引導(dǎo)：要知道我們班學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的普及率就要知道我們班一共有多少人，上網(wǎng)的有多少人？同學(xué)們可以從小組成員出發(fā)進(jìn)行問卷調(diào)查再擴(kuò)大到班級(jí)，全?；蛘呤亲约荷顒?dòng)的小區(qū)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（一）分組設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表

要求：自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)出本小組的上網(wǎng)人數(shù)。

小組之間交流設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。評(píng)出最佳統(tǒng)計(jì)表。

（二）學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)

利用剛才評(píng)選出的最佳統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)本小組的情況，并在全班交流。

（三）全班情況統(tǒng)計(jì)

討論：怎樣在小組統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)？

最后匯總?cè)嘟y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

三、注重學(xué)生實(shí)踐的趣味性

興趣是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的前提，學(xué)生有了興趣才能全身心投入實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，我們應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)烈欲望，讓他們心情愉快、自由輕松地投入實(shí)踐活動(dòng)中去。在完成《運(yùn)動(dòng)與身體》（蘇教版四年級(jí)上冊(cè)P54-55）這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)脈搏的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化。四人一組，先各自測(cè)出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏跳動(dòng)多少次，報(bào)告給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在P54表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來各自立即測(cè)出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長(zhǎng)再做記錄。休息3～4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測(cè)脈搏，組長(zhǎng)再做記錄。各小組完成實(shí)驗(yàn)后一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。各小組按自己的速度開始做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)做記錄。通過這樣的實(shí)驗(yàn)可以既讓全體學(xué)生積極參與探究又增強(qiáng)課堂的氣氛，還大大地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變“給予式”的強(qiáng)記學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)知識(shí)獲得的多樣性的發(fā)展。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是一種能促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和以自主思考能力為發(fā)展方向的教學(xué)活動(dòng)，也是一種幫助學(xué)生之間情感交流、互幫互助、共同提高，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“綜合與實(shí)踐”部分帶給學(xué)生的是一次能力的飛躍，也是終身學(xué)習(xí)的興趣的有效養(yǎng)成，我們要做個(gè)有心人，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，將活動(dòng)進(jìn)行到底。

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