盛莉
摘 要:有一句是這么說的“冰凍三尺非一日之寒”,其實學生厭學也是這樣的。沒有一個學生厭學情緒都不是一天產(chǎn)生的。隨著人們生活水平的提高,人們對學生教育問題越發(fā)重視。近幾年,我國農(nóng)村留守學生學生厭學的現(xiàn)象越來越嚴重,已經(jīng)成為不能忽視的教育問題了?;诖?,本文分析一下農(nóng)村留守學生厭學的原因,并相應的提出幾點對策,希望可以給廣大的人民教師提供一些有效的參考意見。
關鍵詞:農(nóng)村學生;厭學;原因分析;對策探討
一、引言
近幾年,學生厭學的情緒越來越嚴重,這不僅成為了教師頭疼的問題,還延緩了我國教育的發(fā)展。厭學的學生數(shù)量成年劇增,根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,這些厭學的學生中農(nóng)村留守的學生占大多數(shù)?;诖?,本文就農(nóng)村留守學生厭學的原因及對策進行論述,希望可以降低我國農(nóng)村留守學生厭學的數(shù)量,促進我國教育的發(fā)展。
二、農(nóng)村留守學生厭學的原因
近些年,教育中存在著一個讓教師頭疼的原因——厭學的學生越來越多。面對這些厭學的學生,教師也是無計可施,經(jīng)過長時間的觀察研究,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守學生厭學主要有以下幾方面原因:
1.社會環(huán)境的負面引導
我們在學校里、在課堂上不厭其煩地給學生講人生大道理、小道理,可學生走出校門,踏進社會的大課堂,他們的眼睛、耳朵卻被來自異地的演唱會廣告牌、宣傳詞所吸引,他們的身心被周圍的網(wǎng)吧所吸引,我們的教育效果不敢奢望,因為他們畢竟是孩子,是未成年人,他們自控能力差,辨別是非能力不強,經(jīng)驗不足,而當今社會,又飛速發(fā)展,這期間魚龍混雜,紅塵滾滾,誘惑遍地,如果你意志力稍不堅定,便會誤入歧途。
2.農(nóng)村人口素質(zhì)普遍偏低,不重視教育
很多家長會認為接受教育是沒有用的,尤其是對一些女孩子的教育中,他們還存在著女孩子將來是要嫁人的,不用有太多學歷的錯誤觀點。因為家長就是大字不識幾個,所以他們并沒有認識到教育對于學生的重要性。留守學生的家長大部分都是在外打工的,在他們眼中,財富是最重要的東西,所以還會有一些教師不讓學生接受教育。他們的這種影響,直接影響著孩子。因此才有全班第一名的同學外出打工,還呼朋引伴地帶走了幾名學習成績挺好的學生。盡管老師們一再勸阻,一再挽留,他們還是義無反顧地走上了賺錢的道路,我們只能遺憾地嘆息。
3.學生在學校找不到樂趣
雖然現(xiàn)在的教育方針是提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生全面健康的發(fā)展,但是農(nóng)村的教學條件、教學設備還遠遠達不到全面素質(zhì)教育的要求,在農(nóng)村,考試機制還和應試教育沒有兩樣,完全是“穿新鞋,走老路”。教師在學校的質(zhì)量重壓下,對學生加大了訓練量,家長在社會的競爭壓力下,對學生加重了課外補充量,學生學習負擔過重,他們進入學校,沒有閑暇時間交流,更沒有時間發(fā)展自己的特長,完全被老師看住,一頭扎進應考的幾門文化課業(yè)學習中,部分同學基礎本來就差,這樣更是雪上加霜,他們根本感受不到學習的快樂。
4.家長過于寵愛孩子
伴隨著計劃生育政策的實施,現(xiàn)在的獨生子女越來越多,他們在家是“飯來張口,衣來伸手”,但孩子是正在成長中的人,難免會存在這樣或那樣的缺點或錯誤,老師一旦批評指正,他們便接受不了,而且討厭老師,討厭本課程,有時甚至產(chǎn)生棄學的念頭。
5.教師不注意保護學生的自尊心
前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧妙,就在于如何愛學生。”雖然每年國家都進行培訓,教師隊伍整體素質(zhì)提高很快,但難免仍有一小部分人,個人素質(zhì)不過關,說話不注意語言技巧,或脾氣暴燥,容易沖動等,往往會傷害本很脆弱的學生的自尊心,使學生對老師、對學校失去了好感,進而厭學。
三、解決農(nóng)村留守學生厭學的對策
1.給學生創(chuàng)造一個良性的社會環(huán)境
雖然周圍環(huán)境燈紅酒綠,魚龍混雜,但做老師、做家長的不僅僅要透過這些表象給學生分析其利害,增強其辨別能力,還要做好學生的監(jiān)護人,注意學生的思想動態(tài)、活動場所,讓學生做到“出淤泥而染,濁清漣而不妖?!?/p>
2.定期召開家校聯(lián)系會
家長會不僅要告知孩子近期的表現(xiàn),還要給家長講一些教子常識,如“怎樣培養(yǎng)孩子成才,怎樣的孩子才是好孩子,怎樣的家長才是好教家長”,和家長共商教子大計,以期獲得家長的支持,同時也提高家長的認識水平。
3.學校適度調(diào)節(jié)管理機制,調(diào)動學生興趣
既然講素質(zhì)教育,那么學校就要在基本設施方面投資,如建操場、舞蹈室、訓練場等,鼓勵學生發(fā)展自己的特長、愛好,減輕學生的文化課業(yè)負擔,給他們一定的發(fā)展空間,讓他們在屬于自己的小天地中嘗到甜頭。同時,教師要多學習一些心理學、教育學的理論知識,正確處理師生之間存在的矛盾和沖突,形成融洽的師生關系。
4.多對孩子進行一些挫折教育
家長讓孩子主動承擔一些家務,解決家中的一些問題,老師可人為地給學生創(chuàng)造一定的困難或情境,讓學生面對、解決,在這個實踐中,他們的意志會得到考驗,抗挫折能力會增強?;蚪?jīng)常召開“挫折教育”會,讓學生講講自己知道的名人戰(zhàn)勝挫折的事例,從中收到一定的啟示。
5.不斷提高教師的綜合素質(zhì)
教師的綜合素質(zhì),可歸結為這樣一種公式:教師素質(zhì)=長×寬×高。長,即專長或特長,是最直接作用于學生心理的本領,同時,也有助于建立威信。孟子曰:資之深,則取其左右逢其源。寬,就是教師的知識面要寬,教書育人是一門綜合藝術,除了精通所教學科專業(yè)知識外,應當把自己的視野放開,廣泛涉獵各種知識,當今社會,學生的信息來源是多渠道的,教師應當“對世界上的一切事物都不陌生”,這是培養(yǎng)未來人才的需要。高,是指教師要有較高的思想覺悟和精神境界,也就是我所說的“德”,其核心是熱愛教育事業(yè),熱愛學生.
四、結語
根據(jù)上午敘述可知,學生厭學的情緒的原因有很多中,尤其是對農(nóng)村的留守學生,教師需要付出更多的耐心、愛心和責任心。因為留守的學生,因為缺少家人的愛,加之他們還處于一個思想不夠獨立是年紀,所以他們對事情會非常敏感,厭學的情緒也會更加明顯,教師只有及時的發(fā)現(xiàn)問題,才能對癥下藥,幫助學生排除這種厭學的情緒,拯救他們這一顆顆幼小的心靈。
參考文獻:
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