摘 要：隨著我國教育體制改革的推進，高職教育也將進行大刀闊斧的改革，三年制高職教育逐漸向兩年過渡。針對我國高職教育面臨改革的現(xiàn)狀，高職環(huán)境檢測與治理技術專業(yè)需要進行專業(yè)設置的思考。本文就以兩年制的高職教育為出發(fā)點研究專業(yè)設置，有針對性的從幾個方面探索了課程改革的路徑。

關鍵詞：高職院校；環(huán)境監(jiān)測與治理；專業(yè)設置；思考

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國對高職院校培養(yǎng)的技術類人才的需求量不斷加大，為了提高教學效率，滿足社會發(fā)展的需求，教育部聯(lián)合七個部門共同研究決定，高等職業(yè)教育向兩年制過渡勢在必行，兩年制是高職教育的主要學制。面對改革，高職院校任重道遠，必須積極應對，對專業(yè)設置進行思考，建立新的課程體系。本文就對高職環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)設置進行探討。

一、兩年制環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的定位

在我國的高職教育第二次研討會上，教育部長周濟提出高職教育的目標就是：“從培養(yǎng)人才來說， 高職院校就是要定位在高技能人才培養(yǎng)上， 也就是培養(yǎng)應用型白領、高級藍領， 最好叫‘銀領?！币恢币詠恚呗毥逃哪繕硕驾^為明確：就是符合社會發(fā)展需要的技能型人才，這種人才能直接投入工作，操作能力強。

1.培養(yǎng)目標定位在具有一定專業(yè)技能的應用型人才

高職院校人才培養(yǎng)是面向全國的，對經(jīng)濟建設作出貢獻，高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)人才的培養(yǎng)是要立足一線的技能型應用人才。在高職教育中，環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的學生完成教學任務后要實現(xiàn)的教學目標是：能設計監(jiān)測方案、可對獲取的環(huán)境數(shù)據(jù)進行處理和分析；能夠針對環(huán)境污染的情況選取治理方案、實施、調(diào)試和售后服務；能操作、維護和調(diào)試環(huán)保設備；具備一定的創(chuàng)新和研發(fā)能力。

2.課程目標定位在培養(yǎng)解決一線實際問題的技術類人才

高職院校對學生的培養(yǎng)目標是：技能型和技術型人才，在學校學習過程中，學生應該具備與本專業(yè)相關的理論基礎和操作能力。而這些理論知識和技能操作的實現(xiàn)是需要經(jīng)過一定的課程體系的設置而實現(xiàn)的。高職教育的教育目標直觀且明確，側重于行為上的目標，它是經(jīng)過課程學習后學生具備的行為能力的變化，學生學會了什么，會的程度是什么。與三年制的高職教育相比，兩年制的時間斷了一年，這兩年制高職教育中，實現(xiàn)對技術類人才的培養(yǎng)更符合實際情況。

3.培養(yǎng)層次定位在中級水平

因為時間緊、任務重，對技術人才的培養(yǎng)很難實現(xiàn)高級人才的目標，因此培養(yǎng)目標可以設立為中級，這比較切實可行。

二、兩年制高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)課程設置

高職院校的課程設置必須與企業(yè)需求相符合，堅持能力培養(yǎng)，確保學生具備勝任專業(yè)相關崗位的能力。高職教育向兩年制過渡，就必須要解決課程設置與時間不足的矛盾。

1.精練普通文化課程， 突出應用課程

從高職院校學生的生源來看，高中生和中專生都具備一定的文化知識，對計算機操作和基礎英語都有一定的基礎。所以，在實際教學中可以精煉計算機操作能力和英語能力的學習課時，對于那些針對性不強的課程盡量精煉內(nèi)容，減少學時，將教育重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)內(nèi)容的學習上。根據(jù)社會需要的人才方向培養(yǎng)學生，課程設置要具有較強的可操作性，能用理論學習指導實踐，這類的課程主要有：環(huán)境污染控制技術、環(huán)境監(jiān)測技術、環(huán)保設備生產(chǎn)工藝等內(nèi)容。需要學生通過一段時間的學校學習之后能夠?qū)嶋H生產(chǎn)過程中存在的問題。

2.重新構建課程體系， 進行課程整合

高職教育與傳統(tǒng)高等教育最大的不同之處應該在于，高職教育是在實踐中摸索理論，探索出理論體系，這更能提高教學效率，也更能加強印象。高職教育培養(yǎng)的人才是要切實投入到一線生產(chǎn)中的，是技能型人才，而不是管理型人才，專業(yè)相關的理論知識的針對性要嚴密，是實踐需求的專業(yè)基礎知識即可。針對兩年制高職教育學制短、市場需求專業(yè)化的特點，對課程的基礎課程和專業(yè)課程進行拆分和整合，將同類型、同種研究方法的課程整合，同步進行教學。高職教育實踐教學的重要地位不容忽視，課程整合之后，課時減少，教育體系與學制短的矛盾可以得到緩解。

3.縮短專門的大塊實習時間， 促進理論和實踐的緊密結合

一般而言，高職教育都會留出專門的時間安排學生進行實習。學制由三年向兩年的過渡就需要在有限的時間里，最大限度的挖掘可糅合的可能性。高職教育是為了培養(yǎng)實用性的人才，通過實踐機會更好的貼近工作、貼近社會，但為了適應改革的需要，要將實踐與理論教學融合，提高學習效率，這就需要任課教師能深入研究市場需求，開發(fā)理論與實踐結合的點。舉例來說，在講授對廢水的處理時，可以以食堂廢水為例，研發(fā)處理裝置，這樣能增強實踐教學，也能節(jié)約學校的水資源。

三、兩年制高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)實訓環(huán)節(jié)的設置

對實習時間的精簡，不是違背教學目標，而是讓學生能夠在實踐中構建理論知識，讓理論學習更好的指導實踐，這樣我們培養(yǎng)的學生才是滿足實際需求的技術型人才。

專業(yè)課程教學要精簡理論教學時間，遵循夠用原則，理論與實踐要調(diào)整到1：1的比例，課程實踐內(nèi)容要與學習方向、社會需求緊密結合，以滿足市場需求為目標。實踐環(huán)節(jié)要遵循循序漸進的步驟，不可急躁冒進，實驗最初可以開展簡單的驗證性的內(nèi)容，對已經(jīng)學習的知識進行實踐檢驗，這之后就可以讓學生自己設計實驗方案和實驗目標，自主設計和完成，這樣能夠獲取一個模擬的工作崗位，并且付諸實踐。

學校的實訓內(nèi)容要開拓渠道，建立校企合作或者建立企業(yè)實訓基地等，挖掘?qū)W生的假期時間，開拔基地進行實踐學習，這樣的教學更能滿足市場需求。或者在學校實際資源的基礎上，進行校內(nèi)實踐，設置污水處理設備、噪音污染控制設備等，挖掘一切可供實踐的機會。

四、結語

綜上所述，隨著高職教育學制改革的推進，高職環(huán)境檢測與治理技術專業(yè)課程設置問題必須引起關注和思考，這種時間的縮短在教學中不應該是學習內(nèi)容的減少，而是知識的融合，學校要從教學的各方面著手進行改革，培養(yǎng)滿足實際需求的技術型人才。

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作者簡介：石剛（1982-），男，漢族，湖北陽新人，講師，研究方向：高職教育改革。

課題信息：咸寧職業(yè)技術學院一般課題，編號：2014Y012名稱：環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)設置與建設探究