韓加偉

摘要：目前，我國自然科學(xué)發(fā)展已進入深水期，需要大量科研攻關(guān)人才。作為人才輸出地的高中學(xué)校，理所應(yīng)當肩負起這一使命，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的科研人才。高中物理作為高中理科（自然科學(xué)）基礎(chǔ)科目之一，對提高學(xué)生理解能力、推理能力、綜合分析能力和實驗?zāi)芰哂兄匾饬x，所以學(xué)好高中物理，將為學(xué)生形成科研能力奠定堅實的基礎(chǔ)。本文立足物理學(xué)科，從兩個方面簡述了如何培養(yǎng)高中物理優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞：高中物理 優(yōu)秀生 培養(yǎng)

教師的天職在于教書育人，全身心投入教學(xué)工作中，是一名教師的職責所在。作為一名高中物理教師，筆者認為，高中物理教師最重要的責任，就是從大局角度出發(fā)，為國家培養(yǎng)合格的學(xué)科人才，為學(xué)生的成長、成才提供正確的方法。

現(xiàn)階段，物理學(xué)科越來越受到人們的重視，不可否認，里面含有一些功利因素。但是，這在客觀上也使得很多學(xué)生具備了成為物理人才的可能。物理教師應(yīng)抓住這一有利條件，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)一批批高中物理優(yōu)秀生，為國家科研事業(yè)輸送優(yōu)秀的后備軍。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中物理教學(xué)不同于初中物理教學(xué)，其知識面的深度和廣度都有所擴大，提升了學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。因此，要想學(xué)好物理，學(xué)生首先要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)

有些高中物理知識點非常難懂，公式也比較復(fù)雜、抽象，只依靠課堂上教師的傳授是遠遠不夠的，所以教師要督促學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，大致了解將要學(xué)習(xí)的知識點，以便學(xué)生更好地跟上教師的教學(xué)思路。如在講解《萬有引力定律》之前，筆者先抽查了學(xué)生描述萬有引力定律的基本情況，以考查學(xué)生是否進行了課前預(yù)習(xí)。一段時間下來，學(xué)生會自覺養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.大膽質(zhì)疑

物理是講究論證和邏輯推理的一門學(xué)科，對任何不符合邏輯、沒有論證過程的結(jié)論（不論這種結(jié)論是由誰提出的），人們都應(yīng)大膽質(zhì)疑。曾經(jīng)有一次，筆者故意拋出一個錯誤的結(jié)論，以試探學(xué)生的反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都不敢質(zhì)疑筆者的觀點，但有部分學(xué)生舉起了懷疑的手。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，告訴學(xué)生，即便質(zhì)疑錯了，也沒有關(guān)系，因為質(zhì)疑能力是未來科研工作者必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

3.融會貫通

任何一件事情，只要能融會貫通，就一定會有所收獲，物理學(xué)習(xí)也是這樣。在平時的教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生通過查找資料、翻看課本、詢問教師等方式，掌握物理定律的來龍去脈，而不是死記硬背公式。學(xué)生只有對知識點融會貫通，才能得心應(yīng)手地運用知識。

4.善于自學(xué)

自學(xué)能力是一項重要的能力，高中生可以通過自學(xué)，豐富自己的知識儲備，開闊自己的視野。自學(xué)能力不是天生的，需要逐步培養(yǎng)，培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力，方法很重要。筆者采取了言傳身教的方式，通過自己的自學(xué)行為帶動學(xué)生的自學(xué)行為，取得了良好的教學(xué)效果。

5.形成學(xué)習(xí)體系

物理學(xué)科板塊較多，如力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等，有的板塊之間關(guān)聯(lián)度較小，難以形成由此及彼的關(guān)聯(lián)。這就需要學(xué)生能夠形成一套穩(wěn)定的、有效的學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，能夠參照學(xué)習(xí)體系，快速吸收和消化知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)注學(xué)生的心理狀況

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中游刃有余，除此之外，過硬的心理素質(zhì)也是一名優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。教師可以通過課堂暗示、課下約談等方式，讓學(xué)生感覺到教師的重視，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情緒波動，教師應(yīng)予以重視。每一次考試，就是學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒波動的高發(fā)期，試卷發(fā)下來后，如果考試成績比較理想，可能學(xué)生的情緒起伏不大；如果考試成績下降較快，則會嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？荚囀强疾閷W(xué)生是否掌握知識點的一種手段，如果因為考試讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，那么考試的本來意義就被曲解了。因此，教師除了要做物理知識的傳授者之外，還要重視關(guān)懷學(xué)生的心理。

在新形勢下，物理教師要加強學(xué)習(xí)，注重教學(xué)創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的心理狀況這兩個方面入手，培養(yǎng)高中物理優(yōu)秀生，為社會輸送優(yōu)秀的科研后備軍。