江艷

摘 要：小學(xué)品德與社會課是為了奠定小學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及是非觀基礎(chǔ)而開設(shè)的一門課程，多媒體在這門課中的使用為課程的進(jìn)行提供了很大的便利，但在使用它的同時(shí)也要注意一些問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；品德與社會；應(yīng)用

品德與社會課程主要的關(guān)注點(diǎn)就是學(xué)生情操的陶冶和人文關(guān)懷的灌輸，小學(xué)階段的品德與社會課程雖然沒有要求學(xué)生達(dá)到理解“人文關(guān)懷”的階段，但是課程開設(shè)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)這些東西，形成自身初步的價(jià)值取向和是非觀念。小學(xué)品德與社會課程對小學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，教師在教授這門課時(shí)要實(shí)現(xiàn)有效的傳達(dá)就要注意授課的方式和策略，多媒體就是一種可以借用的教學(xué)手段。當(dāng)然，在使用多媒體時(shí)我們要了解它的益處，自然也要注意一些問題，揚(yáng)長避短，讓多媒體做到為教育服務(wù)。

一、運(yùn)用多媒體的積極方面

1.豐富講課內(nèi)容

品德與社會課程，顧名思義就是關(guān)注人的品德和關(guān)注社會。多媒體是基于信息技術(shù)的發(fā)展而逐步走進(jìn)課堂的教學(xué)媒介，對于教學(xué)而言，多媒體最直觀的優(yōu)點(diǎn)就是將課堂變得生動(dòng)起來，為老師的教學(xué)提供了一種很好的具象表現(xiàn)形式。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師可以豐富自己的講課內(nèi)容，不用限于板書而難以實(shí)現(xiàn)更多的資源傳遞和更加深刻的思想情感傳遞。

比如，在一年級下冊課本中有《春天在哪里》一課，如果沒有多媒體可以借用，那么老師傳統(tǒng)的授課方式很難突出這個(gè)主題。而一旦借用多媒體進(jìn)行課程教學(xué)的話效果就會很不一樣，關(guān)于“春天”這個(gè)主題可以采取的表現(xiàn)形式就很多樣化，春天的圖片，關(guān)于春天的動(dòng)畫，甚至一段春天特有的蟲鳴鳥叫聲，這些都可以被老師利用起來進(jìn)行課程講解，不用走到室外，哪怕冬天也可以實(shí)現(xiàn)對春天這個(gè)主題生動(dòng)的體會和立體的感知。

2.提高學(xué)生課堂參與度

品德與社會課程在小學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)中所占有的比重并不大，而且也沒有作為一項(xiàng)技能來進(jìn)行傳授，最主要的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感上的傳遞和影響，也就是上面所說的一種潛移默化的人文關(guān)懷感。因此，面對這樣的一個(gè)課程安排，要在非常有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)有效的情感價(jià)值影響就需要學(xué)生的積極參與，只有這樣老師才可能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和最終訴求，而多媒體恰恰對提高學(xué)生參與度很有幫助。

小學(xué)階段的學(xué)生對于具象化的東西更容易接受和喜愛，比如，三年級的課本中有“在愛的陽光里”這個(gè)內(nèi)容，如何讓學(xué)生感受“愛”這個(gè)主題呢？如果不借助多媒體，這樣一個(gè)主題表現(xiàn)和展示的程度就會非常有限，學(xué)生也很難專注。那么，如果老師用多媒體放一段關(guān)于母愛的小視頻，再放一段關(guān)于社會關(guān)愛的視頻等等，這樣不僅可以讓學(xué)生集中注意力，從視頻里傳遞的具體行為也可以更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生本身的結(jié)合，如果提出討論，那么，學(xué)生無疑能夠更好地找到自己身邊關(guān)于“愛”的實(shí)例，對他們理解“愛”就更有幫助。

二、運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問題

1.合理運(yùn)用多媒體

多媒體的好處不言而喻，但在使用時(shí)一定要注意適度原則，這包括兩個(gè)方面：一方面，多媒體為教學(xué)提供了一種新的方式，但絕不能為了使用多媒體而使用。在實(shí)際的教學(xué)中，有的老師為了適應(yīng)教學(xué)方式的變化，不經(jīng)過學(xué)習(xí)就使用多媒體教學(xué)，課堂上往往會出現(xiàn)因?yàn)椴僮鞑皇炀毝R課堂時(shí)間的情況，這樣不僅是一種時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)也是資源的浪費(fèi)。另一方面，多媒體是一種教學(xué)手段，也就是說它必須為這個(gè)目標(biāo)而使用，如果將多媒體本身視作一種教學(xué)替代，那就是一種本末倒置的行為，比如在實(shí)際教學(xué)中，某位老師做了很豐富的課件內(nèi)容，但是在課堂上這些精美、豐富的課件內(nèi)容的作用也就僅僅限于按順序進(jìn)行一次重現(xiàn)，有限的課堂甚至難以實(shí)現(xiàn)這些課件內(nèi)容的展示，更別談實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.注意引導(dǎo)

小學(xué)生處在一個(gè)價(jià)值觀、是非觀等都不明確的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子很容易受到外界所帶給他們的影響，“三歲定八十”的民間老話就體現(xiàn)了這么一個(gè)道理，小學(xué)階段的孩子需要一個(gè)正確的引導(dǎo)來為以后的發(fā)展奠定基調(diào)，品德與社會這門課就是要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。多媒體的使用自然為品德與社會這門課提供了一個(gè)便捷且有效的教學(xué)方式，它可以實(shí)現(xiàn)比較立體的人文情感傳達(dá)。但是，老師在使用多媒體進(jìn)行課程講解時(shí)一定要注意引導(dǎo)。

總的來說，多媒體的運(yùn)用是一個(gè)教學(xué)趨勢，不管是什么學(xué)科都可以將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，這是信息時(shí)代一個(gè)教學(xué)方式的表現(xiàn)，是符合當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)的一種做法，品德與社會這門學(xué)科對于多媒體的運(yùn)用亦是體現(xiàn)了這個(gè)特征。不過，在充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)積極方面的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意避免一些不利影響的出現(xiàn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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