如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

凌浩

摘 要：當前，隨著新課程改革的深入實施，小學數(shù)學教學也出現(xiàn)了很多新變化，更加重視對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，旨在通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力促進學生綜合數(shù)學素質的進一步提高，從而為學生實現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。主要對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力進行分析，首先論述了數(shù)學思維能力的含義，并為如何在小學數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力提出建議。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思維；培養(yǎng)對策

在當前素質教育得到全面實施的背景下，給小學數(shù)學教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力成為當前小學數(shù)學教育事業(yè)中的一項重要任務，會直接影響小學數(shù)學教學的整體效果。數(shù)學作為一門邏輯思維非常嚴謹?shù)膶W科，要想促進學生數(shù)學學習水平的提高，創(chuàng)造一個更加喜人的小學數(shù)學教學局面，就必須加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，這有助于讓學生掌握更多的數(shù)學學習技巧，使學生養(yǎng)成正確的學習習慣與認真的學習態(tài)度，促進學生判斷能力、理解能力、思考能力以及想象能力的提高，幫助學生實現(xiàn)學以致用，從而使學生的數(shù)學綜合能力上升到一個新的高度。本文就是關于在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的相關分析。

一、采取數(shù)形結合的教學方法，不斷提高數(shù)學思維的深度

在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的時候，要重視知識之間具有的內在聯(lián)系，通過一些數(shù)學化的思維手段對其進行培養(yǎng)。數(shù)形結合便是一種具有思維方式特點的教學方法，可以讓學生在抽象與具體之間實現(xiàn)思維水平的上升，在空間形式與數(shù)量關系結合的過程中找到知識的內在含義，從而實現(xiàn)分析問題與解決問題的學習目的。

以北師大版小學數(shù)學三年級上冊中“周長”一課為例，教師要改變過去“灌輸式”的理論教學方法，運用數(shù)學思維方式來幫助學生理解周長的含義，在學生畫圖形的過程中帶領學生進行周長求解，通過學生自己動手來加深學生的思維深度，從而起到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的目的。

二、創(chuàng)設合適的教學情境，引導學生積極參與到教學實踐過程中

教學的抽象性比較強，教材中很多內容對于小學生而言理解起來十分困難，只有將書上籠統(tǒng)抽象的內容進行直觀化和簡單化，才能方便學生的理解與掌握。而通過創(chuàng)設合適的教學情境便能夠達到這一效果。教師要在充分掌握教材內容的基礎上創(chuàng)設合適的教學情境，在情境式的教學中，學生的注意力能很好集中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而使教師可以更好地帶領學生對教材中的內容進行探索。

以北師大版小學數(shù)學一年級上冊“加減法”一課為例，教導一年級學生進行簡單加減運算的時候，如果一味按照教材內容來講解，告訴學生1+3應該等于多少，只會導致學生不知教師在說什么。此時教師可以安排一個“你說我來放”的教學小游戲，給學生準備一些蘋果、糖果等小零食，一個學生說加幾個，另一個學生來放，以此來培養(yǎng)學生的思維多向性與靈活性。而且在這種游戲教學氛圍中，學生的學習積極性很容易就會達到最高。

三、將教材與生活之間建立聯(lián)系，促進教學目的的更好實現(xiàn)

數(shù)學是一門源自實際生活的學科，很多教材上的數(shù)學內容都能夠在實際生活中找到對應的模型。所以對于小學數(shù)學教師來說，要善于利用自己的生活經(jīng)驗，并結合學生的實際生活情況將教材中的知識與實際生活聯(lián)系起來，運用一些生活化的例子來降低學生理解知識的難度。

以北師大版小學數(shù)學四年級上冊中“可能性”一課為例，教師可以為學生列舉一些與可能性相關的生活例子，比如超市促銷時的抽獎活動、投擲硬幣等，事先不告訴學生這是與可能性相關的內容，讓學生自己充分發(fā)揮想象為什么每個人抽獎或者每次投擲硬幣都是不一樣的結果，然后再適時引出“可能性”這一概念，讓學生知道生活中處處都蘊含著數(shù)學知識，使他們養(yǎng)成善于觀察的習慣。

綜上所述，在小學數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力有著至關重要的作用，不僅是提高小學數(shù)學教學質量的關鍵，也直接關系學生能否更好地實現(xiàn)全面發(fā)展，因此，在今后的小學數(shù)學教學中，教師必須意識到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要意義，采取靈活多變的教學方式來促進學生數(shù)學思維興趣的提高，引導學生合理運用數(shù)學思維對問題進行分析與思考，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合能力的穩(wěn)定提高，打造更加高效繁榮的小學數(shù)學教學局面。

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