周雪蓮

摘要：由于中職學(xué)生個(gè)性、水平的差異，作文教學(xué)可謂舉步維艱。探求其原因，主要在于缺乏明確的訓(xùn)練要求、系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容、周密的訓(xùn)練計(jì)劃和科學(xué)的方法。因此，在作文教學(xué)中采取一定的策略會(huì)收到很好的教學(xué)效果。而讀書筆記訓(xùn)練是最有效的方法。

關(guān)鍵詞：中職作文；讀書筆記；方法；提升

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0052

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，也是關(guān)乎新課程改革成功與否的核心問(wèn)題。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)待寫作更是無(wú)從說(shuō)起的現(xiàn)狀，如何在新課程理念的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，提升學(xué)生作文水平已經(jīng)成為擺在中職語(yǔ)文教師面前的巨大任務(wù)。

眾所周知，作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既令人發(fā)愁，又讓人無(wú)法擺脫的難題。在對(duì)中職學(xué)生作文心態(tài)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)作文的厭煩心理和畏難情緒十分嚴(yán)重，他們對(duì)作文所持的消極態(tài)度和由此導(dǎo)致的低下的寫作能力，讓我們不得不承認(rèn)，中職作文教學(xué)的結(jié)果是令人遺憾的。結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式已不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。那么，怎樣才能使學(xué)生愛上寫作？這些年的教學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫讀書筆記會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平，并能使學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。我們的學(xué)生生活在校園中是不可能行萬(wàn)里路的，我們應(yīng)該做的就是想方設(shè)法突破寫作教學(xué)的自閉性，引導(dǎo)學(xué)生建立與生活的廣泛聯(lián)系?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外書籍，與書籍做朋友。那么，怎樣寫讀書筆記才能使學(xué)生的作文水平得到提升呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：

一、明確讀書筆記的“一抄二想三領(lǐng)悟”

寫讀書筆記也是有順序的，所謂“抄”就是在讀文章時(shí)摘抄好詞、好句。好詞包括精美的詞語(yǔ)、經(jīng)典的成語(yǔ)、常用的諺語(yǔ)等；好句則是寓意深刻或優(yōu)美雋永的句子。詞語(yǔ)和句子如同建筑的磚瓦和框架，是寫作的基礎(chǔ)，只有日積月累，作文大廈的根基才會(huì)夯實(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自然會(huì)提高。“二想”就是讀完美文所受的啟發(fā)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)文章的看法肯定不同，所以筆者要求學(xué)生讀完文章必須有所思，并能將其付諸文字，這就是所謂的“領(lǐng)悟”，是讀書筆記的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生暢談想法的平臺(tái)。寫讀后感的字?jǐn)?shù)可多可少，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，寫作功底好的學(xué)生可多寫，寫作水平不高的學(xué)生可量力而行，但要循序漸進(jìn)；表達(dá)的角度可以從整體來(lái)談，也可從局部，甚至是某一點(diǎn)、某一句，但一定要用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的感受。這樣，不但積累了語(yǔ)言知識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、選好讀物是關(guān)鍵

筆者推薦學(xué)生讀《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》。這幾種刊物美文云集，也不乏好詞好句，而且文章篇幅不長(zhǎng)，最適合中職學(xué)生閱讀，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及厭煩就已經(jīng)讀結(jié)束，并且還留有余味。當(dāng)然，優(yōu)秀的作文書也可以是作文讀書筆記閱讀的對(duì)象，這可以使學(xué)生借鑒別人的寫作方法，也可以通過(guò)讀后感表現(xiàn)自己的見解。

三、讀書筆記貴在堅(jiān)持

凡事“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，讀書筆記一定要堅(jiān)持，才能使寫作水平得到提高。筆者在日常教學(xué)中，要求學(xué)生每日一則讀書筆記，也就是每天每位學(xué)生必須讀一篇文章，并由小組長(zhǎng)簽字，以此督促學(xué)生堅(jiān)持寫，一學(xué)期下來(lái)每一位學(xué)生至少讀一百篇文章，讀書筆記也會(huì)越寫越好，閱讀能力也不知不覺地上去了，作文水平自然而然就提升了，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到了滿足，增強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信心，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是中職生的寫作也就有了希望。

四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)作不竭的動(dòng)力

中職生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝力，有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。在評(píng)價(jià)讀書筆記時(shí)，教師要善于抓住這一點(diǎn)，要用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，不論學(xué)生的感悟多么拙劣，也不能諷刺、挖苦他們，以防止他們?cè)趯懽髦挟a(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生自我否定，甚至放棄寫讀書筆記。因此，教師要鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣不但能夠幫助學(xué)生維持良好的寫作情緒的體驗(yàn)，而且還可以樹立學(xué)生再創(chuàng)佳績(jī)的信念。

綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說(shuō)得好：“文章怎么做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。書讀多了，胸中列書萬(wàn)卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語(yǔ)言就會(huì)如“萬(wàn)斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

因此，為了提高閱讀質(zhì)量，筆者讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)；筆者教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問(wèn)。針對(duì)學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，筆者在班級(jí)中設(shè)置一個(gè)圖書箱，讓每位學(xué)生獻(xiàn)出自己喜愛的書，來(lái)與大家共同分享。筆者也拿出自己收藏的書，同時(shí)還通過(guò)向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動(dòng)搞得紅紅火火。

中職語(yǔ)文作文教學(xué)之路崎嶇漫長(zhǎng)，要想提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能夠做到。它要求學(xué)生堅(jiān)持讀書并寫讀書筆記，教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)讓學(xué)生的寫作水平得到突飛猛進(jìn)的提升。

（作者單位：寧夏固原市農(nóng)業(yè)學(xué)校 756000）