摘 要：推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)校體育工作，要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接，健全學(xué)生人格品質(zhì)，使學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、合作精神和意志品質(zhì)等顯著增強(qiáng)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 課外體育活動(dòng) 立德樹人

一、日常常規(guī)中的“立德樹人”

1.利用常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮

我校在開學(xué)初期就從養(yǎng)馬島炮兵營聘請(qǐng)了9位教官，體育教師和班主任跟班管理，從集合整隊(duì)、原地三面轉(zhuǎn)發(fā)、隊(duì)列隊(duì)形抓起。站隊(duì)集合要求“快、靜、齊”；列隊(duì)練習(xí)做到步調(diào)一致，動(dòng)作整齊劃一，排面整齊。隊(duì)列隊(duì)形不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。經(jīng)過近1個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成周教育，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了一切行動(dòng)聽指揮的良好習(xí)慣。[1]

2.利用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育

體育游戲的內(nèi)容比較豐富，具有思想性、趣味性、集體性、競爭性和社會(huì)性的特點(diǎn)，所以在游戲過程就必須做到公平競爭、公正裁判，這樣就可以制約學(xué)生一些不道德的行為，從而培養(yǎng)學(xué)生公正誠實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎等優(yōu)良品德。根據(jù)體育游戲的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，在課中安排一定的游戲內(nèi)容。[2]

3.開放體育超市對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育

為了鼓勵(lì)學(xué)生課間能主動(dòng)到操場上活動(dòng)，讓中午在校就餐的學(xué)生能自覺參加體育鍛煉，學(xué)校首先開設(shè)了體育超市，為學(xué)生提供籃球、足球、墊子、跳繩等多種體育器材，供學(xué)生自主選擇使用。體育器材的開放，一下子激活了學(xué)生的健身熱情。但隨之也出現(xiàn)了一些小問題，原本整齊的體育器材被同學(xué)們活動(dòng)后扔的到處都是，體育老師為整理器材每個(gè)課間都得東奔西跑，無形中增加了許多工作量。為此，我們及時(shí)召開了班主任會(huì)議，要求班級(jí)進(jìn)行“誠實(shí)守信教育”、“我和器材做朋友”以及“請(qǐng)把我放回原處”等教育，現(xiàn)如今，孩子們活動(dòng)完后，都會(huì)主動(dòng)將器材物歸原處，誠實(shí)守信在這里得到了很好的體現(xiàn)。[3]

二、活動(dòng)內(nèi)容中的“立德樹人”

1.學(xué)校課外體育活動(dòng)由于具有豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)陶冶學(xué)生的道德情操更具有全面性。不同的體育項(xiàng)目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有不同的教育作用，如在隊(duì)列、隊(duì)形的活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神有突出的作用。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。課外體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，我們充分利用課外體育活動(dòng)這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、集體競賽中的“立德樹人”

1.培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識(shí)

參加集體課外體育活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識(shí)。孩子們第一次參加賽跑時(shí)就被告之，必須站在起跑線之后，只有聽到哨聲才可邁出第一步；第一次走進(jìn)籃球場，就明白了必須依規(guī)則行事；比賽結(jié)束，需尊重裁判的裁決……在競爭過程中，通過積極響應(yīng)規(guī)則的約束，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是在體育學(xué)習(xí)、生活中必須遵循的宗旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是整個(gè)國民素質(zhì)中較為單薄的一種意識(shí)，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，甚至是漠不關(guān)心。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)，它需要通過某種人與人的交往活動(dòng)，通過共同完成任務(wù)和對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。而采用合作學(xué)練的競賽方法，就可以完全改變這種狀況：每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益，在小組長的帶領(lǐng)下，一名耐力強(qiáng)的同學(xué)帶一名耐力弱的同學(xué)，相互協(xié)作，相互幫助，相互信任，共同完成任務(wù)，并在競爭中獲得勝利的喜悅，增強(qiáng)了人和人之間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。他們因此善于助人、樂于奉獻(xiàn)，從而極易融合到社會(huì)之中，成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。[4]

四、鍛煉習(xí)慣中的“立德樹人”

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，我們以“動(dòng)”起來的大課間為輻射點(diǎn)，做到每天活動(dòng)內(nèi)容不重樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

周一的“技能大比拼”，隨著體育老師一聲令下，他們擺動(dòng)雙臂，奮力躍起，落地后臉上滿是興奮；對(duì)面的同學(xué)則摩拳擦掌，信心十足，醞釀著自己精彩的一跳……這項(xiàng)活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的上下肢及腰腹肌力量。周二的“活力加速跑”是最具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。起跑哨聲一響，孩子們一個(gè)接一個(gè)猶如矯健的獵豹奔跑在賽道上。在接力的過程中，他們奮力拼搏，決不拖團(tuán)隊(duì)的后腿，集體的成功讓他們收獲了合作的快樂！周三的孩子們更是卯足了勁，活動(dòng)內(nèi)容為花樣跳繩，音樂一響，操場立刻沸騰起來：單人單搖、雙人單搖、集體跳長繩、8字跳長繩，一根根跳繩在孩子手中輕盈舞動(dòng)，映襯著他們張張可愛的小臉。在花樣跳繩活動(dòng)中，不僅鍛煉了孩子們的節(jié)奏感和方位感，發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)性，更提高了他們的心肺功能和耐力素質(zhì)。周四“飛舞的毽子”和周五“動(dòng)感籃球”是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的這個(gè)過程也是磨練學(xué)生意志品質(zhì)的過程，我們通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽(yù)，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深淵的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及活動(dòng)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的鍛煉效果，增強(qiáng)、鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李敬. 中小學(xué)體育開展和滲透“立德樹人”的研究[D].華東師范大學(xué)，2015.

[2]本報(bào)記者 李小偉 董魯皖龍. 校園足球：立德樹人的新途徑[N]. 中國教育報(bào)，2017-03-15009.

[3]黃會(huì)娟，蔡太義. 發(fā)揮校園體育文化功能，提高思想政治教育實(shí)效[J]. 當(dāng)代體育科技，2013，16：148+150.

[4]清華大學(xué)黨委書記 胡和平. 充分發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的重要作用[N]. 中國教育報(bào)，2012-12-28002.

作者簡介

吳建明，男，漢族，山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，體育教師，一級(jí)教師，研究方向：體育教育