戚廣勇

摘要：信息時代已經(jīng)成為當今時代的代名詞，科學技術(shù)和信息化的結(jié)合也已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。國防力量是國家發(fā)展的必要保證，武警部隊的建設(shè)作為國防建設(shè)中的重要組成部分，必須要抓住時代發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)出具有較高信息素質(zhì)的專業(yè)武警部隊院校學員。

關(guān)鍵詞：武警部隊；信息素質(zhì)；培養(yǎng)

一、武警部隊院校學員信息素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

（一）思想認識不足，忽視信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

信息素質(zhì)的培養(yǎng)需要理論知識和實踐能力的高度結(jié)合，武警部隊院校學員在培養(yǎng)模式上更加傾向于對軍事知識和軍事能力的培養(yǎng)，課堂講授的理論知識和室外的技術(shù)能力應(yīng)用知識，都是以軍事技能培養(yǎng)為主要目的，從學校的管理者到部隊院校的學員，對信息素質(zhì)的重要性缺少必要的了解，在進行課程設(shè)置和學生培養(yǎng)方面，往往會忽視對學員進行必要的信息素質(zhì)培養(yǎng)，對于專業(yè)性比較強的信息素質(zhì)課程的設(shè)置也少之又少。

（二）缺乏信息素質(zhì)方面的專業(yè)性授課人才

武警部隊院校在師資配備方面比例失調(diào)，涉及學員軍事素質(zhì)和軍事能力以及體能訓(xùn)練方面的老師基本都是部隊中具有非常豐富經(jīng)驗的老師或者軍官，但是卻極少有武警部隊的院校會聘請專業(yè)的信息素質(zhì)教育的老師來講授相關(guān)知識，信息素質(zhì)培養(yǎng)體系中符合要求的優(yōu)質(zhì)人才資源非常匱乏。

（三）部隊院校課程體系不完善，信息素質(zhì)培養(yǎng)缺乏條件

武警部隊院校在對學員的課程設(shè)置方面存在不平衡的現(xiàn)象，很多院校中雖然設(shè)置了對信息素質(zhì)培養(yǎng)的有關(guān)課程，但是僅僅是進行課堂和口頭講述。缺乏完善的和先進的信息化設(shè)備來輔助教學，對現(xiàn)代化的一些設(shè)施和器材的使用率很低，理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合并不緊密，不利于培養(yǎng)和提高學生的信息素質(zhì)。

（四）重視技術(shù)能力等方面的培養(yǎng)，忽視道德法律方面的培養(yǎng)

信息素質(zhì)作為現(xiàn)代武警部隊院校學員在素質(zhì)化教育進程中的重要一環(huán)，不僅要求學員有優(yōu)秀的信息技術(shù)水平，對于人格和道德的培養(yǎng)也是信息素質(zhì)培養(yǎng)過程里包含的一項重要內(nèi)容。武警部隊院校的學員在接受培養(yǎng)的過程中，往往會忽視對學員的道德品質(zhì)和社會責任感方面的強化，但是作為武警部隊未來的骨干人員，必須具有對國家對社會的責任感，并且擁有較高的道德品質(zhì)，才能更好的將信息化的技術(shù)應(yīng)用在對國家對人民有利的事情上，避免出現(xiàn)不必要的失誤和偏差。

二、武警部隊院校學員信息素質(zhì)培養(yǎng)的教學方法和技巧

（一）選取實際案例進行課堂教學

信息素質(zhì)專業(yè)中運用到的綜合學科理論和方法并不簡單，部隊院校的學員們不僅僅要掌握信息技術(shù)理論應(yīng)用的方法，還要掌握很多涉及到計算機和信息化處理過程中的實際操知識，同時還要具有良好的動手能力和應(yīng)變能力，對處于部隊院校學員階段的學生來講學好這門課程需要掌握復(fù)雜的技能。而作為信息素質(zhì)來說，本身涵蓋的一些信息化的專業(yè)術(shù)語對于擅長軍事訓(xùn)練的學員們來說非常有難度，無形中增加了信息素質(zhì)培養(yǎng)過程中的授課難度。

根據(jù)信息素質(zhì)培養(yǎng)中存在的這個特點，武警部隊院校在進行信息素質(zhì)培養(yǎng)的課程安排時，可以將傳統(tǒng)的講解課本上的知識點的授課方式進行改變，選取具有典型性，能培養(yǎng)實際應(yīng)用能力的相關(guān)案例來進行課堂教學。將課本上原本生硬復(fù)雜的專業(yè)知識點進行簡化，通過生動形象的案例使學員能快速簡明的了解基礎(chǔ)知識點。因為對于初步接觸信息素質(zhì)教育的學員們而言，理解圖形文字的概念內(nèi)涵要比了解專業(yè)性理論術(shù)語要更加容易。

單一的某個典型案例和事例雖然可以幫助學習和理解，但是也容易出現(xiàn)對知識點掌握不夠全面的問題，因此武警院校在設(shè)置課程時要做好充分的準備，避免出現(xiàn)這樣的問題。時刻把握住課程教學的主要目的是通過某一案例可以學習到將復(fù)雜的理論應(yīng)用到實際的方法，既要掌握課本中的理論知識，又要掌握好利用相關(guān)設(shè)備進行實際操作的方法。

（二）增加課堂教學的生動性

由于信息素質(zhì)培養(yǎng)的過程中需要掌握大量而且復(fù)雜的理論知識，因此在學習的過程中常常會有很多學員注意力不集中，感覺非常枯燥的現(xiàn)象，進而影響學習效果。面對這種現(xiàn)象可以通過結(jié)合PPT、動畫等方式，將原本處于抽象概念中的理論知識變成更加有趣的畫面，傳統(tǒng)的知識型教學大都是板書結(jié)合教師講授，難以適應(yīng)復(fù)雜的理論知識和專業(yè)化知識的傳授。運用電子計算機或者演示文稿等多媒體方式來進行授課，具有傳統(tǒng)教學方式不能比擬的優(yōu)點，可以將復(fù)雜的理論知識系統(tǒng)簡明直觀的展示給學員，作為提高信息素質(zhì)過程中的輔助教學工具來說，專業(yè)的信息化設(shè)備對學員更好的掌握相關(guān)知識具有重要作用。

（三）鍛煉學員使用專業(yè)信息軟件

信息素質(zhì)的培養(yǎng)過程是具有現(xiàn)代化特點的素質(zhì)培養(yǎng)模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，要提高信息素質(zhì)就離不開對信息技術(shù)的了解和熟悉的掌握與使用。因此在進行信息素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該提高學員操作專業(yè)性信息技術(shù)方面的軟件的能力，提高動手操作能力，能夠?qū)⒒A(chǔ)知識應(yīng)用到實際解決問題的過程中，同時也可以通過信息技術(shù)來進行軍事能力的輔助練習，既可以提高武警部隊院校學員對信息技術(shù)的熟練程度，還可以鍛煉學員將軍事知識結(jié)合到信息化技術(shù)當中，知識能力和信息數(shù)據(jù)的互通性更高，以此也可以避免一些人為原因而造成的失誤。

（四）雙向交流代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動接受

為了更好更快的提高武警部隊院校學員的信息素質(zhì)，作為院校學員的管理者和引導(dǎo)者們要積極的進行教學方式的改革，要創(chuàng)新教學方法，將學員作為主體進行教學，改變傳統(tǒng)的單向講授的方式。在進行信息素質(zhì)課程的講課中，要注意觀察學員的反應(yīng)，與學員進行交流和溝通，提高的課堂積極性，也有助于及時了解學員對知識的掌握程度。

雙向的交流既要重視與學生的互動，同時也要注意引導(dǎo)學員進行獨立的思考和分析，鼓勵學員們發(fā)表自己的觀點，而作為武警部隊院校的管理人員和老師們，可以通過對不同的觀點進行總結(jié)和分析整合來了解部隊院校中的學院對知識的掌握和運用熟練度，進而可以采用更加具有針對性的方式方法來進行培養(yǎng)，加快信息素質(zhì)培養(yǎng)的步伐。

結(jié)束語：

武警部隊院校學員的信息素質(zhì)培養(yǎng)對未來武警部隊的人才建設(shè)具有重要現(xiàn)實意義，傳統(tǒng)的教學方式和培養(yǎng)方式需要根據(jù)武警部隊院校的學員特點進行調(diào)整和完善，為更好的適應(yīng)現(xiàn)代化趨勢而做出努力。

參考文獻：

[1]羅建祿，劉穎.淺析武警院校學員信息素質(zhì)的培養(yǎng).教育界.2013年10期.

[2]蔡永麗.對武警院校學員信息素質(zhì)教育的幾點思考.武警指揮學院學報.2015年10期.endprint