談如何提高初中語文課堂教學的趣味性

汪金秀　黃飛

【摘 要】語文是中國特有的學科，歷史悠久，底蘊深厚。如果沒有深刻感受和理解到中國文化的博大精深。不是覺得語文過于簡單，就是感覺學起太過枯燥。因此如何引領學生在這片浩瀚海洋遨游是需要技術與藝術的。

【關鍵詞】師德 氛圍的熏陶 自主探索 合作交流

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.048

語言是人類溝通交流的媒介，文字是人類文明的傳承。但是語文是中國專有的學科，它承載了華夏五千年文明，隨著科學技術的發(fā)展世界全球化，語文不僅僅只是為了學會認字說話，重要的是培養(yǎng)每個孩子的溝通交往能力，情商和提升素質與個人修養(yǎng)，更重要的是傳承和發(fā)揚中華文明。

一、師德

（一）教師的自我修養(yǎng)，和老師對待不同學生的態(tài)度

教學是以學生為主體但又離不開教師，如果說學生是知識海洋中的一艘船，那么教師便是那陣陣清風。因此老師在教學過程中起著不可代替的作用。而教師自身的修養(yǎng)也特別重要，首先老師應具有深厚的知識功底，至少是對自己所教課程中的知識有大面積的涉獵，在課堂教學中對知識點可以信手拈來。例如在講《看云識天氣》時，老師可以提前識記住課本中和課外天氣有關的云以便侃侃而談，讓學生流露佩服神情，而不是看著書說，書中有幾點就只知道幾點。只有老師的知識像大海一樣寬廣，培養(yǎng)出的學生才會博聞強識。其次，便是老師自身氣質對學生的熏陶。都說一個人的氣質包含了她所讀的書與所走過的路，中華文化博大精深，對氣質與談吐有著很好的錘煉，語文老師更應該提升自身氣質。由于人都喜歡美好的事物，因此，老師本身的書生氣也會影響學生更熱愛語文。最后便是老師為人處事的能力，既是情商。情商的高低不僅影響老師與學生的關系，更影響學生今后接事待物的價值觀、世界觀、人生觀。

（二）良好的師生關系

良好的師生關系可以促使學生熱愛這門學科，在教學活動中老師與學生的關系是平等的，沒有高低之分，只有聞道有先后，術業(yè)有專攻。因而，學生不必恐懼老師，老師也不能只偏愛學習成績好的。因為每個學生都是獨立的個體，都擁有獨立的人格個性與特點，有的學生靦腆內向、有的學生活波開朗；有些學生擅長文化課、還有些學生擅長藝術類。只有努力去發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，才可以使每個學生在不同的領域得到不同的發(fā)展，造福于人類。老師的責任不僅僅是簡單的教懂他那門學科，重要的是使學生善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢與發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的眼光，更重要的是教會學生如何做人，如何做一個對社會、國家有貢獻的人。世界上沒有絕對的垃圾，只有放錯地方的資源。這是我高中化學老師開學講的第一句話，使我刻骨銘心，以便讓我高中化學成績一直很優(yōu)秀，所以這也會成為我今后教師生涯鞭策自己的話語。

二、氛圍的熏陶

（一）興趣是孩子最好的老師

好的開端可以事半功倍。因此，教學重要的不是孩子會做多少題，考多高的分，重要的是良好的學習習慣與濃厚的學習興趣。例如在講《郭沫若詩兩首》時，首先在講課前要先介紹作者的生平、詩體，其次他是近現(xiàn)代新詩的第一人，還有就是他的詩都富有濃烈的浪漫主義色彩，可以具體分析浪漫在哪里，詩的創(chuàng)作靈感，初中生大多處于情感萌芽狀態(tài)，可以利用這個特點以便淺略講解詩人的感情，滿足他們的八卦心理，使課堂達到活躍，因為知之者，不如樂知者，樂知者不如好知者，所以請相信擁有這兩個必要條件，結果一定不會差。就像愛笑的女生運氣一定不會太差一樣，你見過哪個運氣不好的還笑得出來？

（二）課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以活躍學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，就像芝蘭之室，久而不聞其香一樣。良好的課堂氛圍是輕松愉快的，可以使學生與老師身心放松，就像在知識的海洋中暢游一般快樂，而不是像被水淹一樣窒息。因此在平時的課堂中可以采用代替法，語言鼓勵法與引發(fā)課堂懸念。例如在教學《口技》時老師可以放一些關于這方面的小視頻，或者自己提前可以學一下ruapu，再者可以讓學生表演類似口技一樣的技術以此來調節(jié)課堂氛圍?；蛘咴谥v《走一步，再走一步》的時候，再開始講課，也可以先讓學生講一下自己在生活中遇到的類似事件與解決方法和最后的體會，讓學生積極主動參與到這個課程過程中，將自己的情感帶入課堂中，以便讓課堂氛圍達到高潮。但是老師也要注意氛圍的收放自如，不然效果適得其反?；蛘咴诮虒W過程中可以采用角色扮演法、小組討論法、多媒體的使用和教具的開發(fā)，例如在學習《范進中舉》時可以采用角色扮演和小組討論法，讓全體學生參與到這個過程中，但是角色的選取不能每次都是那幾位，還要鼓勵其他內向的孩子也參與其中，這樣才可以發(fā)揮每個學生的潛能。

三、自主探索與合作交流

（一）自主探索

自主探索就是自我學習，在學習中最重要的便是課堂和自主學習，學生的付出與成績往往成正比例。自我學習不僅可以知道考試的重點，還可以拓展自己的知識面，豐富自己的精神世界，養(yǎng)成良好的學習習慣。在老師講課時不僅要能跟上老師的思維，而且還要知道一些老師沒有講到的知識點，可以提高學生的自豪感，老師也可以適當鼓勵學生，這樣可以激發(fā)其他學生自主學習的外驅動力，以此達到增強課堂的趣味性。

（二）合作交流

不論是在學習上還是以后工作上都是重要環(huán)節(jié)，因為在學習中獨學而無友，則孤陋而寡聞，合作交流不僅可以補全我們的知識漏洞，更能促進革命友誼的滋生；在工作中講究團隊合作提高工作效率，合作交流不僅可以填充我們的短板，更能延伸我們的長處，讓我們在自己擅長的領域熠熠生輝。例如在學習《荒島余生》那篇課文時，可以將班上學生分組學習：一部分學生可以觀看貝爾的荒島求生，收集材料，試想假如我們現(xiàn)在流落到荒島上了，我們應該以怎樣的方式生活下去，一部分學生可以查閱資料收集我們人體的極限是什么，例如可以在有水沒有食物的情況下可以存活多久，沒有水沒有食物……還有些學生可以先預習課文了解作者在荒島是以什么方式度過的，另一些同學可以了解作者的中心思想，可以給全文分段等。讓全班學生都參與到這篇文章的學習中，結合自身的生活經(jīng)驗理解課文，而不是老師將文章讀一遍，按照課程教材讀出分段，思想感情，學生記錄下來就好了。

綜上所述，初中語文課堂的趣味開發(fā)，不同于小學與高中，因為初中是一個知識、情感的分水嶺，語文又是博大精深的物種，所以要當好一個老師，上好課，讓學生發(fā)自肺腑的喜歡上語文，任重而道遠。