小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性研究

樂中權(quán)

【摘 要】學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個人的記憶和理解就能夠?qū)W好的，教師在教學(xué)過程要積極創(chuàng)造學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，將學(xué)生與課堂聯(lián)系得更加緊密，通過與他人合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在互相討論以及幫助中共同進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.128

合作學(xué)習(xí)的目的是，促進學(xué)生在小組中互相合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的合作精神與小組之間競爭意識，讓學(xué)生主動積極的參與到學(xué)習(xí)中來。合作學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、與人交流能力，提高班級學(xué)習(xí)效率，以及通過合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)生是課堂的主體，教師將班級這個大的整體劃分為幾個小的小組，將小組發(fā)展成為能夠獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整體。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門思想較為活躍的學(xué)科，通過建立合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生之間的交流討論，讓學(xué)生在討論中產(chǎn)生思維碰撞的火花。小組中每個成員都有不同的分工，讓所有學(xué)生都參與到課堂建設(shè)，將學(xué)生對課堂的歸屬感放到最大，提高課堂教學(xué)效率。

一、科學(xué)分組

要加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，最常見的方法就是將學(xué)生進行分組。合理的分組能夠極大地促進學(xué)生成績的提高。一般學(xué)習(xí)小組的人數(shù)大概控制在5-6人，人數(shù)不能太多，太多無法顧及到每個學(xué)生，在完成老師的任務(wù)時總是雜亂無章；人數(shù)也不能太少，太少組員之間進行討論的時候可能無法將問題考慮全面。同一組的學(xué)生最好是前后座，方便互相溝通交流，每個小組指定一個學(xué)生作為組長，負責(zé)將組員統(tǒng)一管理起來。在分組時要考慮到整個小組學(xué)生的成績好壞，以及能力水平，甚至是性別差異以及脾氣秉性，盡量將關(guān)系好的同學(xué)編在一組。每個小組之間的能力差異不能太大，每個小組都有優(yōu)生和差生以及成績中等的學(xué)生存在。小組成員都具有明確的分工，才能將學(xué)習(xí)任務(wù)快速有效的完成，組內(nèi)分工可以讓學(xué)生組內(nèi)自行商議決定。小組內(nèi)學(xué)生扮演的角色可以進行學(xué)期互換，比如組長，在小組最開始組建的時候可以先由成績好的同學(xué)擔(dān)任，然后經(jīng)過一學(xué)期的合作學(xué)習(xí)之后，可以換成成績中等或者成績差的學(xué)生擔(dān)任。讓學(xué)生嘗試不同的角色，感受每個角色擔(dān)負的責(zé)任，從而不斷的鍛煉學(xué)生的能力。有些學(xué)生在課堂上不善于發(fā)言或者是不敢于發(fā)言，導(dǎo)致一般回答老師問題的都是成績好的同學(xué)。在分組的時候也要主要這個問題，將善于發(fā)言的同學(xué)和不敢于發(fā)言的同學(xué)分到一組，并讓善于發(fā)言的同學(xué)鼓勵不善于表達的同學(xué)積極發(fā)言，讓教學(xué)課堂“活”起來。

二、加強合作小組的利用

許多老師建立了班級合作小組之后，就沒有對小組的進一步利用了，導(dǎo)致合作小組有同于無，學(xué)生依然不知道怎樣合作，或不善于合作。教師要將合作小組這個模式完全利用起來，才能取得有效的合作性教學(xué)?？梢宰屝〗M的組長進行作業(yè)收集，以及日常學(xué)習(xí)監(jiān)督，減輕數(shù)學(xué)課代表的任務(wù)。小組長成員之間必須要做到互相監(jiān)督，比如上課準(zhǔn)時，及時交作業(yè)等問題。有些小組的成員的態(tài)度也不積極，小組與小組之間也要進行互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題時及時告知老師，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過合作小組培養(yǎng)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)與自主探索，這是建立合作小組的主要目的。雖然建立了合作小組，但是組員與組員之前的學(xué)習(xí)獨立是必不可少的。學(xué)生在參與組員討論是要獨立思考，必須要形成自己對知識的見解。通過合作小組增加學(xué)生的課堂競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。課堂上也可以設(shè)立一些可以合作的環(huán)節(jié)，而不是浪費時間走走過場。教師可以在課堂上建立一定的獎勵措施，完成學(xué)習(xí)任務(wù)最好的小組可以獲得一定的獎勵，在小組與小組之間形成良好的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中不斷地積極向上。小組成員之間可以對對方進行的考察，利用合作小組的形式對加強學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，成績較差的同學(xué)可以向成績好的同學(xué)提問，成績好的同學(xué)可以通過解答問題將知識進行再一次的鞏固記憶。學(xué)生通過與他人的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有問題就要及時問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加教師教學(xué)的有效性。在教學(xué)中我們要充分認識到，小組合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和必要性，讓小組的合作學(xué)習(xí)真正的發(fā)揮其作用。

三、通過合作改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教師可以利用合作小組，增加教學(xué)方式，設(shè)計更多新穎的課堂活動，比如可以在進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)結(jié)合的教學(xué)時，讓小組同學(xué)進行數(shù)學(xué)模型的制作，通過數(shù)學(xué)模型的準(zhǔn)備與制作過程，加強學(xué)生之間的交流。學(xué)生與學(xué)生之間的相處比學(xué)生與老師之間的相處來得更加平和，在不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)身邊，安排一個對數(shù)學(xué)有極大興趣的學(xué)生，通過他們之間的日常相處的潛移默化，讓不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)也表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在合作的過程中大家都是平等的，優(yōu)生可以通過與他人合作改變自己對成績驕傲自滿、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的飄飄然的心態(tài)，腳踏實地的學(xué)好每一步。通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動幫助他人的優(yōu)秀品德，對學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)有極大好處。對于差生通過與其他學(xué)生的交流，重拾自己的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地取得進步。

四、利用榜樣作用激勵學(xué)生

在小組的分組中，每個小組都配有優(yōu)生，成績好的同學(xué)是整個小組中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組與小組之間又有表現(xiàn)得極好的小組，教師要鼓勵學(xué)生不斷的超越目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的斗志，讓學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間形成良好的競爭，鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)超越比之優(yōu)秀的小組之后爭取繼續(xù)保持優(yōu)勢。通過小組之間的競爭能夠團結(jié)組員，讓整個小組就像擰成了一股繩，不斷地凝聚力量，取得突破。建設(shè)榜樣，還能讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)榜樣的學(xué)習(xí)方式或者學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的摸索時間。在合作學(xué)習(xí)中建立榜樣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，利用榜樣作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的成績逐步得到提升。

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，運用構(gòu)建合作課堂的方式，提升學(xué)生與他人之間的交流溝通能力。運用科學(xué)的方法進行合作小組的分組，根據(jù)合作小組的特點將其積極運用到課堂教學(xué)中來，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。合作的建立在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活中都有極大的好處，并通過長時間的摸索，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升課堂有效性。