朱艷秋

（長春經濟技術開發(fā)區(qū)教師進修學校）

摘 要：《義務教育歷史課程標準（2011年版）》明確指出：“歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義?！痹凇罢n程目標”中又進一步提出：“認識人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻，吸收前人的經驗和智慧，初步理解個人與群體、個人與社會的關系，提高對是與非、善與惡、美與丑的識別判斷力，逐步確立積極進取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的個性品質?！币陨蟽热荻挤浅ｕr明地指出歷史人物教學在初中歷史教學中的重要地位和作用。

關鍵詞：歷史人物；歷史教育；創(chuàng)造者

在人類歷史發(fā)展中涌現出一大批重要的歷史人物，他們是特定時代的產物，并以其各自的個性和活動，從不同側面有力地影響了人類歷史的發(fā)展進程，了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關系，科學地評價其在歷史上的作用，是歷史學習的一個重要內容，也是現代公民必備的人文素質之一。

提高學生對人物的辨析評價能力，探究歷史人物的活動，就必然帶有對歷史人物的看法，這就要求我們對歷史人物一定要有正確的評價，評價歷史人物不能脫離歷史人物所處的時代。每一位歷史人物身上都有鮮明的時代烙印，承載著不同的歷史使命，必須將其置于特定的歷史時空中加以考查，才能得出客觀、公正的結論。歷史人物與其所處時代的互動關系，也正體現著歷史發(fā)展的必然性與偶然性、進步性與曲折性交織在一起的特殊性。

對歷史人物教學研究的最終目的就是讓一個個血肉豐滿的歷史人物真正走進學生心靈，讓歷史人物活在學生心中，體會其中包含的偉大與智慧，成為他們成長的一面鏡子，形成正確的人生觀和價值觀，并在今后的學習和生活中發(fā)揮作用。

一、所起作用

1.在基礎知識教學中的作用

歷史基礎知識是由構成歷史現象的原因、經過、結果、影響以及出現該歷史現象的時間、地點和人物所組成。其中，人是有生命、有活力的，是構成歷史現象的三要素（時間、地點、人物）中的主要素。抓住歷史人物進行教學，是促使學生掌握有關歷史知識，提高教學效率行之有效的方法。在教學中，教師要注重把歷史事件和歷史人物聯系起來講解，做到事中有人，以人帶事。讓學生一提到某一歷史人物，便能自然想起與之相關的歷史事件及其意義或教訓。

2.在思想道德培養(yǎng)上的作用

唯物史觀認為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，即社會物質財富和精神財富的創(chuàng)造者，是變革社會制度、推動歷史前進的決定力量。另外，人民群眾創(chuàng)造歷史的活動和作用總是受到一定歷史階段的經濟、政治和思想文化條件的制約。中學歷史教材具有很強的政治性和思想性，這一點主要通過一系列血肉豐滿、生動形象的歷史人物及與之相關的歷史事件體現出來。在教學中教師應充分利用歷史人物對學生進行潛移默化的教育，培養(yǎng)他們正確的政治觀點、高尚的道德情操，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀。它主要包括如下幾個方面：

（1）培養(yǎng)學生愛國、愛黨、愛社會主義的思想感情；

（2）培養(yǎng)學生憂國愛民、為國盡忠的傳統美德；

（3）培養(yǎng)學生堅持真理、忠于信仰、舍生忘死的堅定意志；

（4）培養(yǎng)學生不畏艱難、自強不息、刻苦自勵的奮斗精神；

（5）培養(yǎng)學生廉潔自律、克己奉公、正直善良的高尚情操。

二、研究方法

1.鮮活的歷史人物是歷史教學中最生動、最有教育意義的

內容

歷史人物是歷史教學的靈魂，歷史人物是歷史教學的核心，歷史人物貫穿于歷史教學活動的始終，把握好人物教學，就是把握住歷史教學的靈魂。在人物教學時要注意以下幾方面：一是人物選擇要與時代背景相聯系，這樣學生才可能設身處地地理解歷史人物所處的歷史情境，體會出他們人生選擇的重大意義；二是人物選擇要能引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣和情感；三是人物選擇要血肉豐滿；四是選擇人物要個性獨特，要有教師自己的品評和獨特的敘述方式；五是人物選擇要緊扣教學主題。

2.人物案例研究

歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造構成了人類文明的主要內容。特別是一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，在漫漫的歷史長河中，以他們鮮明的個性和富有創(chuàng)造性的行動，有力地影響著人類歷史的發(fā)展進程。正確看待和評價歷史人物，是歷史教學的一個重要內容。將歷史人物作為一個專題，重視對人物活動深入探究的必要性；在歷史教學中把握對這些人物的探究，對其進行科學、客觀、全面的評價，利用人物進行唯物史觀的教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極意義的價值取向，彰顯歷史教學的態(tài)度與情感教育。

杰出人物往往具有卓越的品質，通過對人物的深入學習，有助于對學生進行態(tài)度、情感和優(yōu)良道德品質的培養(yǎng)，學生可以從這些杰出人物身上汲取智慧與經驗，培養(yǎng)堅強的意志，樹立勇于創(chuàng)新、樂觀向上的人生態(tài)度。

參考文獻：

[1]丁書美.淺談初中歷史課堂教學情境的有效創(chuàng)設[J].新作文（教育教學研究），2011（13）.

[2]羅美素.讓歷史風采重現：淺談初中課堂中歷史情境的創(chuàng)設[J].中學歷史教學，2007（7）.

編輯 趙飛飛