李莉

摘 要：“On duty又稱Daily report”是小學(xué)英語(yǔ)課堂常用的一種“熱身環(huán)節(jié)”，它不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)分角色表演課本劇，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自編劇”，同時(shí)還學(xué)會(huì)自己解決難點(diǎn)，幫助自己也幫助他人。在做“On duty”的過(guò)程中，學(xué)生不只是鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了良好的組內(nèi)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，通過(guò)“On duty”讓每位學(xué)生在不同程度得到發(fā)展，真正的學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；協(xié)作；自主

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-042-1

“On duty又稱Daily report”，從字面上來(lái)理解是“值日生匯報(bào)”，在英語(yǔ)課堂上用“On duty”意思是在每節(jié)課開始之前，確定某一主題，讓學(xué)生有一個(gè)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以免每位學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”。

針對(duì)以上《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)的要求，在教學(xué)中筆者在課前利用三——五分鐘的時(shí)間給學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口頭表達(dá)的能力。下面僅從“On duty”——課本劇、“On duty”——自編劇和“On duty”——自組織三個(gè)方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的做法。

“On duty”——課本劇

小學(xué)階段的英語(yǔ)教材都是以某一話題為主，如“Hobbies”、“Holidays”、“At a PE lesson”等等。語(yǔ)篇中會(huì)圍繞話題展開對(duì)話，在新授學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)分角色讀一讀，學(xué)完以后學(xué)生會(huì)按照語(yǔ)篇內(nèi)容準(zhǔn)備好道具在組內(nèi)分工好角色，進(jìn)行表演，我們通常稱之為——“課本劇表演”。每節(jié)課在上課前選幾組表演，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)去鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

“On duty”——自編劇

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完書本知識(shí)，如果總是表演書本上的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱。為了能更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行組內(nèi)“自編劇”?！白跃巹　痹从谡n本，當(dāng)然也可以對(duì)課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗梢园炎约核鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)和新學(xué)的知識(shí)加以融合，經(jīng)過(guò)學(xué)生在組內(nèi)共同交流與信息的加工，再表演出來(lái)，那樣就成為了學(xué)生頭腦里知識(shí)，真正做到“學(xué)以致用”。在班級(jí)中就保存著這樣一本“On duty”的筆記本，學(xué)生在組內(nèi)先確定某一話題，然后各自提出自己的想法，再由某一位學(xué)生執(zhí)筆寫下來(lái)。這樣讓學(xué)生在提高“口頭表達(dá)”能力也鍛煉了學(xué)生的寫的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，把學(xué)生的所寫下來(lái)的“自編劇”收集起來(lái)，到學(xué)期結(jié)束再拿出來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，肯定會(huì)有不一般的收獲。

“On duty”——自組織

在新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，或是復(fù)習(xí)期間的時(shí)間比較緊張，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)某一話題或語(yǔ)篇進(jìn)行“自編劇”的討論，于是，大家就通過(guò)“On duty”講壇讓同學(xué)們自己組織語(yǔ)言進(jìn)行某些知識(shí)點(diǎn)的講解。有些易錯(cuò)的單詞或是易寫錯(cuò)的句子，也通過(guò)“On duty”講壇讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，學(xué)生的總結(jié)會(huì)比老師講解的效果更好些?！癘n duty”講壇的主講學(xué)生可以是一組學(xué)生，也可以是一位學(xué)生。他將所要講的內(nèi)容寫在筆記本上，做到心中有數(shù)，然后在課前寫在黑板上，請(qǐng)其他同學(xué)做這些題，并由主講的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)做黑板上題目要注意哪些要點(diǎn)。

通過(guò)以上三種方式讓學(xué)生進(jìn)行“On duty”活動(dòng)，雖然只有課前短短三——五分鐘的時(shí)間，但學(xué)生鍛煉了不僅僅是口頭表達(dá)能力，同樣也鍛煉了學(xué)生在組內(nèi)的協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

1.“On duty”鍛煉學(xué)生組內(nèi)協(xié)作能力

課前教師將班上的學(xué)生分成若干小組，確定好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)和組員根據(jù)大家都感興趣的話題入，商量并最終確定本組表演的話題。由組長(zhǎng)在筆記本上寫下本組的話題。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員圍繞所確定的話題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)話的交流，最后由一位同學(xué)進(jìn)行執(zhí)筆，最后根據(jù)“自編劇本”表演出來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)有明確的分工，每位同學(xué)都有自己做的事情，這樣既體現(xiàn)了組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也能讓每位同學(xué)都到了不同程度的發(fā)展。

2.“On duty”鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“On duty”雖然只需要學(xué)生在課堂上表演三——五分鐘，可是課后學(xué)生要花更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。做“值日匯報(bào)”的小組需要不斷地朗讀，甚至做到流利的背誦才能掌握表演的內(nèi)容。這些都需要組內(nèi)每位成員自主地去完成自己的角色扮演。這一過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的過(guò)程，它使已有的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)變?yōu)閷?shí)際上推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。學(xué)生為了準(zhǔn)備好自己的“值日匯報(bào)”，許多學(xué)生為了獲取自己想要的信息，會(huì)竭盡全力搜集資料，這一切使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和技能不斷提高，自主學(xué)習(xí)，積極探究的能力也得到了很大的提高。

3.“On duty”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，興趣會(huì)非常濃厚，但是隨著年級(jí)的增高和所學(xué)知識(shí)的難度加大，學(xué)生對(duì)學(xué)內(nèi)容的畏懼心理會(huì)悄然滋生。大部分學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)感到膽怯，害羞，不自信時(shí)，“On duty”就是一個(gè)很好的面對(duì)大眾，克服緊張恐懼心理的重要機(jī)會(huì)。心理學(xué)表明：緊張是由于缺乏自信而導(dǎo)致的。如果說(shuō)話者對(duì)自己熟悉，并完全理解自己輸出的信息，將有助于緩解交際緊張。因此，在“On duty”的活動(dòng)中，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一次又一次的鍛煉后，起初出現(xiàn)的一些不自然的現(xiàn)象會(huì)消失，取而代之的是學(xué)生自信的站在講臺(tái)，把所要說(shuō)的內(nèi)容有感情地，清晰明了地傳達(dá)給同學(xué)們。

綜上所述，“On duty”是作為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式，有其特有的優(yōu)點(diǎn)。它不是一種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課前準(zhǔn)備活動(dòng)，而是一種長(zhǎng)期的積淀和知識(shí)的積累。它具有較高的組織性、計(jì)劃性和實(shí)效性，它應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。因此，教師要做一個(gè)長(zhǎng)期的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，不斷提高“On duty”的質(zhì)量，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的“自編劇”。教師還要不斷努力探求更好的，更有效的開展“On duty”途徑，讓學(xué)生在小學(xué)階段為學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Brown， G. & G. Yule. Teaching the spoken language[M].北京：人民教育出版社，2000.endprint