沈莉

摘 要：責(zé)任心是學(xué)生做人之本，是學(xué)生立足社會(huì)之本。責(zé)任意識(shí)是形成孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自身的行為和體驗(yàn)，通過(guò)親身的實(shí)踐，在情景中去切身體會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，明確在生活中要有責(zé)任心，應(yīng)該具備高度的責(zé)任感。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)與實(shí)踐，是小學(xué)責(zé)任感教育的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生責(zé)任感；培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-069-1

在當(dāng)前的社會(huì)中，小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)越來(lái)越薄弱，家庭對(duì)責(zé)任心教育的缺失以及社會(huì)環(huán)境中一些不良因素的影響讓越來(lái)越多的孩子對(duì)生活沒(méi)有了奮斗的動(dòng)力，他們身上的責(zé)任心正在一點(diǎn)一點(diǎn)地喪失。責(zé)任意識(shí)是形成孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。因此，堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感作為德育工作的突破口，積極探索責(zé)任心培養(yǎng)的途徑方法，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，已是刻不容緩的重要任務(wù)，更是小學(xué)責(zé)任感教育的重要課題。

一、架起多元化的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)責(zé)任感

1.營(yíng)造濃厚的文化氛圍

俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”。人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的，文化氛圍對(duì)一個(gè)人的影響往往是無(wú)形的、看不見(jiàn)、摸不著的，但又時(shí)刻影響著每個(gè)人的思想和行為。因此，充分利用好我們身邊的宣傳陣地就顯得尤為重要了。從國(guó)旗下講話(huà)、班會(huì)課、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等方面營(yíng)造有利的文化氛圍，進(jìn)行責(zé)任心的滲透，以達(dá)到喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的目的。有意識(shí)地向?qū)W生推薦相關(guān)書(shū)籍，讓學(xué)生搜集典型事跡，分析杰出的內(nèi)因，也是激發(fā)學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。孩子們?cè)谒鸭倪^(guò)程中感性地理解這些杰出人物的責(zé)任感。然后通過(guò)讀書(shū)心得匯報(bào)會(huì)，交流心得，既容易產(chǎn)生情感共鳴，陶冶情操，又增進(jìn)了師生、生生彼此之間的情感。

2.樹(shù)立好身邊的榜樣

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。他們認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界主要借助具體的形象思維。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我責(zé)任感的培養(yǎng)，不能光靠口號(hào)或抽象的結(jié)論，應(yīng)該為他們樹(shù)立起形象、生動(dòng)的榜樣。

首先，作為教育者的我們要時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，要起表率作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！毕鄬?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的言談舉止，學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”。要求學(xué)生做到的，教師一定要做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生用尺畫(huà)線(xiàn)，教師必須用尺在黑板上畫(huà)線(xiàn)，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。

其次，孩子責(zé)任感的形成過(guò)程也是一個(gè)在人際交往中觀(guān)察、模仿他人責(zé)任行為的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊那些有責(zé)任心的孩子，找出他們的良好表現(xiàn)或習(xí)慣，宣傳他們的積極面、閃光點(diǎn)，特別是他們的先進(jìn)思想和行動(dòng)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞。

二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，內(nèi)化責(zé)任感

1.我行我秀 競(jìng)爭(zhēng)崗位——變被動(dòng)為主動(dòng)

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，往往在新學(xué)期開(kāi)始，在制定班級(jí)“人人崗位責(zé)任制”時(shí)，為了省去煩瑣的過(guò)程和一些不必要的麻煩，大都是親力親為，自己一手包辦，學(xué)生無(wú)形之中成了老師手中隨意布控的棋子，而對(duì)自己分配到的崗位興趣不高，大都是抱著為了完成任務(wù)的心態(tài)去的。如此一來(lái)，又怎么能讓學(xué)生把自己的崗位任務(wù)做得認(rèn)真，而且持之以恒地堅(jiān)持下去呢？所以，在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，必須把學(xué)生被動(dòng)參與的身份改為主動(dòng)謀劃，群策群力，鼓動(dòng)學(xué)生給自己的班集體設(shè)置相應(yīng)的班級(jí)勞動(dòng)崗位，設(shè)置崗位名稱(chēng)，同時(shí)增設(shè)班級(jí)服務(wù)崗位，讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級(jí)活動(dòng)的各項(xiàng)責(zé)任，使每一位學(xué)生都能在班級(jí)內(nèi)有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負(fù)，從而提高學(xué)生的服務(wù)能力和意識(shí)，使學(xué)生得到鍛煉。并開(kāi)展“崗位競(jìng)聘”的方式讓學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，以此充分發(fā)揮班級(jí)中學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)。然后，師生共同制定崗位職責(zé)和難度適宜的班級(jí)奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力地朝著共同的方向不斷地努力，集體責(zé)任感自然也會(huì)得到加強(qiáng)。

2.情景體驗(yàn) 實(shí)踐訓(xùn)練——規(guī)范學(xué)生的行為

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，必須通過(guò)他自己的行為和體驗(yàn)，要讓學(xué)生親身實(shí)踐?？梢栽谒计氛n、班隊(duì)活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去切身的體會(huì)，讓他們明確在生活中我們要有責(zé)任心，要有高度的責(zé)任感。

為提高班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的責(zé)任心，于是我就設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)情景。上午第三節(jié)課下后，學(xué)生都去進(jìn)餐了，我在教室的門(mén)口故意放置一點(diǎn)垃圾，在教室的講臺(tái)附近放置了一把沒(méi)有擺整齊的椅子，把圖書(shū)角的書(shū)籍故意打亂，等學(xué)生就餐回來(lái)后看他們有何反應(yīng)。午飯后學(xué)生紛紛地來(lái)到了教室。不過(guò)令人遺憾的是沒(méi)有一個(gè)人撿起垃圾、把椅子擺放整齊、也沒(méi)有把圖書(shū)角整理好。待學(xué)生坐好后，我開(kāi)始發(fā)話(huà)了：“今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室里有不規(guī)范的現(xiàn)象??？是哪個(gè)組值日啊？”并抓住這次的機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育，使他們明白：每個(gè)人都是集體的主人，集體的任何一件事情都與自己有關(guān)，從而不斷激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

我們?cè)诰唧w的教育過(guò)程中，還根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中能對(duì)責(zé)任心產(chǎn)生真切的體驗(yàn)，使他們感受到自己對(duì)集體、他人是有用處的，責(zé)任心就在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成起來(lái)了。

綜上所述，責(zé)任心是學(xué)生做人之本，是學(xué)生立足社會(huì)之本。而責(zé)任感的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要吸納家庭和社會(huì)的教育力量，齊抓共管，才能為學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)共創(chuàng)佳境。我們要通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，為造就新一代具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感的公民打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint