深化課改，小學(xué)數(shù)學(xué)如何優(yōu)化課堂活動

許春

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不大適用，而且其弊端也愈加明顯。在新課改的助力下，各個學(xué)校的教學(xué)模式都進(jìn)行了一定程度的改革。但是在進(jìn)行課堂教學(xué)改革過程中還存在一些問題。對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動順應(yīng)新課改要求發(fā)展提出一些建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂活動

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式呆板，無新意，學(xué)生的積極性不高

如，在學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”時，可以將學(xué)生分成小組，讓他們自己去尋找問題，自己去探究解決問題。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多老師認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行自我討論往往不會有什么效果。所以在課堂教學(xué)時，他們普遍堅持采用按照教材按部就班地講課，學(xué)生只是聽、寫的這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，更有可能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。

2.過于強(qiáng)調(diào)對教材知識的掌握和理解，從而忽視了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)不能真正落到實(shí)處

如，在學(xué)習(xí)“比較”這一章內(nèi)容時，課本上給出了很多的例子，但這些都是相對比較抽象的東西。所以就算老師對教材進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，學(xué)生的理解仍然會有一定的障礙。生活中有很多東西都存在比較，比如說桌子和凳子，通過具體明了的事例，將課本與生活有效結(jié)合起來，才能更加促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成。

二、優(yōu)化課堂活動的作用

1.活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，老師可以拿出提前做好的圖形讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識。同時，老師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的所見畫出自己所說的圖形，然后讓他們在畫好之后進(jìn)行展示，讓他們比一比，看誰畫得更快更好。通過競爭比賽的形式提高學(xué)生參與的積極性，活躍課堂的教學(xué)氣氛。

2.提高課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)時，只有使枯燥的數(shù)字變得生動、有意思，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在學(xué)習(xí)“一分鐘能做什么”時，由于教室活動面積有限，所以老師可以讓學(xué)生互相之間進(jìn)行“拍手游戲”，然后計時一分鐘，看看他們能拍多少下。或者還可以讓他們按著自己的脈搏，同樣是計時一分鐘，讓他們數(shù)一數(shù)一分鐘內(nèi)自己的脈搏跳多少下。這樣通過具體的實(shí)踐活動，讓他們對“一分鐘”有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，也讓他們在活動的過程中將注意力更加集中起來，從而提升了課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的措施

1.組織積極有益的教學(xué)活動，將游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中

如，老師在講授“乘法口訣”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，就可以舉辦乘法接龍的游戲。老師可以起頭，把學(xué)生以一豎列為單位分成一組，依次念“一只鴨子兩條腿、兩只鴨子四條腿……”通過小組比賽的形式加深學(xué)生對知識的記憶。又如，在認(rèn)識了“元、角、分”之后，老師可以組織學(xué)生用文具做一個“文具店”，給他們分發(fā)一些用紙做的鈔票，然后讓他們進(jìn)行“售買”，這種游戲不僅讓他們對元、角、分有了明確的認(rèn)識，同時在游戲的過程中他們也學(xué)會了人民幣之間的兌換。

2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，對于比較復(fù)雜、難以想象的問題，老師就可以通過電子媒體設(shè)備，將問題形象化，這樣問題會更加形象生動，更便于學(xué)生理解和解決。如，在學(xué)習(xí)“圖形變換”時，有些學(xué)生的想象力相對較差，對知識點(diǎn)的掌握程度較差，在這種情況下，老師就可以利用電子媒體設(shè)備，通過形象的教學(xué)過程幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和理解。同時，對于“三角形旋轉(zhuǎn)形成圓錐、面旋轉(zhuǎn)成球……”等內(nèi)容的教學(xué)都可以通過電子媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在更加具體的形象中通過自己的觀察對概念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的把握。

3.學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣

通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時可以發(fā)現(xiàn)其中的奇妙之處。如，在“分糖果、蘋果、桃子等”時，學(xué)生就可以互相之間分發(fā)鉛筆等，分別進(jìn)行公平和不公平的分法，從而感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的妙處。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這都是當(dāng)前教育教學(xué)亟須解決的問題。順應(yīng)新課改發(fā)展要求，改革后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動建設(shè)模式將會使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從而更加積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。

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