睢中華

摘 要：在小學(xué)階段的教育中，老師是學(xué)生的指路燈和統(tǒng)帥將領(lǐng)，關(guān)于班里的學(xué)校組織的各種活動(dòng)，老師更是關(guān)鍵性的角色，充當(dāng)了實(shí)踐紐帶的作用。在各個(gè)層次各個(gè)老師在長(zhǎng)期實(shí)踐教育管理過程中，通過愛的目光、愛的微笑、愛的語(yǔ)言、愛的行動(dòng)等行為舉止來實(shí)踐愛的教育，通過這種教育模式，老師的工作順利程度和學(xué)生進(jìn)步程度都全面上升，對(duì)老師引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)很有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；愛的教育；老師

作為一個(gè)老師，責(zé)任就是教書育人，也正是這個(gè)職業(yè)的價(jià)值追求體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的管理盡心竭力，更是每個(gè)老師的目的。各種實(shí)踐表明，對(duì)于教學(xué)工作的投入，老師最好的技巧就是用心，用愛來奉獻(xiàn)于班級(jí)和學(xué)生。將自己對(duì)教育的愛散播到每個(gè)學(xué)生心中。

一、愛的目光

我們都知道：“眼睛是心靈的窗口?！卑孛防劝苍?jīng)說過：“人感情的全部表達(dá)=7%的言語(yǔ)+38%的聲調(diào)+55%的眼神?！睆倪@里就可以看出來，相對(duì)而言，目光表達(dá)愛的能力更勝一籌，眼睛更是無聲地表達(dá)愛的最好的工具。老師和自己的學(xué)生交流，眼睛就是最首要，最重要的工具。因此，作為老師，要用自己的眼神來傳遞自己的感情，和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。

例如：在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生取得了較為優(yōu)異的成績(jī)或在其他方面取得進(jìn)步時(shí)，老師要運(yùn)用小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)的特性，用肯定、贊揚(yáng)、高興的眼神注視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定；而在學(xué)生成績(jī)下滑或者在某方面犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)避免運(yùn)用過于傷學(xué)生自尊的方式來訓(xùn)斥，而是要用一種歉意、關(guān)心的眼神對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

各種檢測(cè)表明，在嚴(yán)肅、冷漠等眼神下成長(zhǎng)的小學(xué)生，和在鼓勵(lì)、關(guān)愛的眼神下成長(zhǎng)的小學(xué)生在以后的成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)得大相徑庭。所以說，老師要盡可能地使用愛和關(guān)懷的眼神來正面引導(dǎo)學(xué)生，切不可用消極的眼神來瞪學(xué)生。由此可見，老師對(duì)學(xué)生的目光審視很是重要，而愛的目光對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、人格形成更有成效。

二、愛的微笑

俗話說：“憂者見之憂，喜者見之喜?！弊鳛槔蠋?，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，就要保持微笑，保持一個(gè)積極向上的心態(tài)。但反過來，在教學(xué)過程中，老師板著臉并且保持了一顆消極心態(tài)，或是為了增加自己的威信而拒人千里的時(shí)候，非但不會(huì)使得學(xué)生進(jìn)步，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力感，無線擴(kuò)大師生距離。整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)有感染，不利于班級(jí)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。

所以說，老師對(duì)學(xué)生的管理過程中要保持積極心態(tài)，時(shí)常保持微笑，為班級(jí)營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓老師在學(xué)生心中是一種和藹、可親、良師益友的形象，也讓自卑的同學(xué)會(huì)因?yàn)槔蠋煹奈⑿?、和藹而進(jìn)步，變得自信起來，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。愛的微笑使得班級(jí)有了一個(gè)活躍、快樂的氛圍，對(duì)于學(xué)生興趣的提高和學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐創(chuàng)造性，增長(zhǎng)知識(shí)都有利。

有一起班事例。某小學(xué)的老師，在學(xué)校以愛的教育出名。她的班級(jí)上有一個(gè)自卑的男生，男生的自卑來源于自己的家庭和自己的成績(jī)。作為老師，得體的微笑和態(tài)度是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的催化劑，使得他得到更多的鼓勵(lì)，敢于表現(xiàn)自己。

三、愛的語(yǔ)言

《增廣賢文》中提到：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”由此可見，不一樣的語(yǔ)言，給對(duì)話者的感覺很不一樣，有著特別大的區(qū)別。老師在和學(xué)生的交流過程中，語(yǔ)言交流是使用頻率高的一種交流方式。和古代教學(xué)里面不同，在現(xiàn)代教學(xué)理念中，新的師生關(guān)系注重的是平等，其次在平等的基礎(chǔ)上，接下來就是尊重，相互信任的前提下進(jìn)行溝通和鼓勵(lì)性交流。教學(xué)活動(dòng)中，在班級(jí)中老師要建立自己強(qiáng)大的人格魅力，所以說，語(yǔ)言功夫不能少，要在語(yǔ)言方面進(jìn)行自我訓(xùn)練。對(duì)于自我的語(yǔ)言的輕重急緩進(jìn)行一定的把握調(diào)控。因?yàn)檎Z(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)直接體現(xiàn)了老師本人的情感色彩，激勵(lì)的和積極向上的語(yǔ)言可以較好地傳遞自己的感情和心態(tài)，在傳道授業(yè)的過程中更可以很好地解答學(xué)生的問題，對(duì)于學(xué)生情操的陶冶和文化知識(shí)的培養(yǎng)有很好的幫助。

四、愛的行動(dòng)

對(duì)于愛的教養(yǎng)的理論，教師理解透徹之后，要進(jìn)行實(shí)踐，這才是最關(guān)鍵的一步。作為引導(dǎo)人類進(jìn)步的靈魂師，在行動(dòng)上要下功夫練習(xí)。許多實(shí)踐表明：身教勝于言教。所以要對(duì)學(xué)生培育，就要自己先做到，成為自己想讓學(xué)生成為的那個(gè)人。對(duì)于班級(jí)課堂紀(jì)律的遵守，作業(yè)的按時(shí)做完和批閱等，想讓這些小的細(xì)節(jié)更好地實(shí)施，作為老師就要以身作則，如果老師都沒有做到的話，必然會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生看見老師遲遲沒有做到，學(xué)生就也會(huì)不遵守的。對(duì)于毫不起眼的東西，老師優(yōu)先做到了，學(xué)生就會(huì)被老師帶的來約束自己。

對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，不只在學(xué)習(xí)方面，在內(nèi)心真正地關(guān)心學(xué)生，才是作為一名老師的責(zé)任和最起碼的職業(yè)操守所在。沒有對(duì)學(xué)生的愛的教育就談不上真正的教育。只有老師對(duì)學(xué)生通過心靈上的教育和關(guān)心，用自己的愛照耀教育每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].文化藝術(shù)出版社，2011.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].文化藝術(shù)出版社，2010.