小學語文體驗性學習的策略與實踐

尚金波

摘 要：在小學語文課堂上開展體驗式教學活動是通過教師對學生進行親自指導，使學生與語言學習材料進行密切接觸，培養(yǎng)學生的自主思考和自主學習習慣，以達到感受語言、理解語言、欣賞語言、體悟語言的目的，進而促進學生的語文語言學習素養(yǎng)全面提升的教學活動。

關鍵詞：小學語文；體驗式教學；教學策略

在小學語文課堂上展開體驗式教學活動的目的是讓學生通過對語言教學材料的感知和學習學會學習的技能和技巧，為學生的自主學習提供幫助，這不僅符合終身學習的教學理念，還能夠對學生的學習實施有效的督促和管理，使學生更好地利用學習時間學到更多有效的知識?！读x務教育語文課程標準》中對語文教學有這樣的要求：“語文是重要的交際工具，是中華文化的重要組成部分。工具性和文化性的統(tǒng)一結合是語文學科獨有的特點。”語文學科的這兩個重要特征使得語文在教學過程中擁有獨特的教學方法：以感性教學為主，啟發(fā)學生的語文思維和語文感悟；以技能教學為輔，使學生在做題中掌握一定的技能技巧，獲得較好的學習成績。因此，教師在教學過程中要重視體驗教學在語文課堂教學中的重要作用，把握好教學內(nèi)容，適度地采用體驗教學的教學策略進行課堂教學。

一、轉變教師教學觀念，提高自身教學素質

作為一線語文教師，要對自己的工作崗位負責，要對自己所教的學生負責。因此，教師在授課之余要利用零碎的時間進行自我提升，樹立終身學習、不斷提升的學習觀，努力提升自身的教學理論素養(yǎng)和實踐教學能力。除此之外，語文教師要積極報名參加學?；蛘叩貐^(qū)組織的教師培訓，不放過任何一個自我提升的機會，促進自身教學素質和科學知識素養(yǎng)的提高。教師在教學過程中要擺正自己的位置，將學生的學習中心地位體現(xiàn)出來，在教學中體現(xiàn)自身的指導作用和組織作用，給學生設計能夠體驗語文教學的活動，促使學生主動參與到學習中來，真正成為課堂的主人。教師還要尊重學生和公平對待每一位學生，使學生在學習體驗活動中感受到自身的價值。

二、優(yōu)化師生關系，創(chuàng)建活躍的課堂教學氛圍

新課程標準要求教師必須在課堂上以學生學習為中心，體現(xiàn)學生的地位和作用，做學生學習上的指導者和人生路上的導師。在課堂教學中要想使學生能夠全身心地投入到學習當中來，首先要優(yōu)化師生之間的關系，使學生愛上語文老師，愛上語文老師上的課。只有學生對教師放下成見，尊重和愛戴自己的老師，才能與教師之間進行誠摯的感情交流，教師也能聽到學生真正的心聲，做出符合學生學習心理的教學設計。

三、體驗式教學的途徑探究

1.在閱讀教學中實施體驗式教學策略

有感情地朗讀課文，是在學生理解課文內(nèi)容的基礎上實現(xiàn)的。用感情朗讀課文的學生能夠真正地融入課文教學中去，真正體驗作者在創(chuàng)作文章時的所思所想，從而受到作者經(jīng)歷和語言表達的影響，產(chǎn)生自己對文字內(nèi)容的想法。那么教師在閱讀教學過程中如何教會學生有感情地閱讀文章呢？其一，閱讀文章之前教師要先帶領學生全方位地了解文章寫作的背景，包括作者生平、作者的生活背景和文章創(chuàng)作的時代背景等，使學生更全面地了解文章有可能的表達意圖。其二，教師示范閱讀部分文章，使學生在模仿中獲得有感情閱讀文章的技巧，從而達到糾正讀音和停頓的閱讀目的。

2.在日常教學中實施體驗教學策略

在體驗教學中，減少了教師對學生不必要的提問時間和學生分析思考問題的時間，增加了學生的讀書體驗時間，學生在閱讀中體驗文字的感染力，在大量豐富優(yōu)秀的閱讀材料中產(chǎn)生對文字和閱讀語言的感覺，體驗日積月累的文字功底變化。那么，如何指導學生在體驗學習中進行文字語言的整理和積累呢？其一，在閱讀體驗教學中給學生推薦大量的文學名著，使學生在閱讀體驗中獲得知識的積累。其二，引導學生養(yǎng)成摘抄的學習習慣，當學生閱讀文章時，遇到自己喜歡的句子或有感觸的句子可以及時做筆記摘抄，課下有時間對其進行回顧查看，感受二次閱讀的樂趣，也許還會產(chǎn)生不同的思想感悟。其三，鼓勵學生對語言文字進行背誦默寫，使學生在默寫過程中多次接觸好的語言，感受語言文字的妙處。

3.在合作學習中實施體驗教學策略

合作學習是學生進行語文學習體驗學習的一種學習方式，同時也是語文體驗式教學所要達到的教學目標之一。學生在合作學習中體會團結的力量，感受競爭的壓力。那么，教師采取合作學習的教學方式進行體驗式教學的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面呢？其一，學生在合作學習過程中通過與其他學生或者與教師的溝通交流，獲得別人對文章文字的理解，豐富自己的知識。其二，學生在合作交流中獲得靈感，更易對語言文字產(chǎn)生發(fā)散思維，獲得更多、更豐富的知識。

總而言之，在小學語文教學過程中采用體驗式的教學方案進行教學，不僅能夠培養(yǎng)學生對語文知識學習的情感體驗，還可以間接地提高學生對語文知識的學習興趣。

參考文獻：

[1]肖慧.小學語文體驗性學習的策略與實踐[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2012（3）.

[2]熊潔.淺析小學語文體驗式閱讀教學[J].課外語文（下），2016（9）.