依托微信平臺激活綜合實踐活動新模式的研究

顧偉平

摘 要：小學(xué)的綜合實踐，其教學(xué)實質(zhì)體現(xiàn)為通過教師引導(dǎo)學(xué)生開展探究性的活動，培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新精神及實踐能力，并能將學(xué)生的體驗體現(xiàn)在豐富而生動的實踐活動過程中。而微信是如今相當(dāng)普及的無線信息通信工具，依托這個平臺可以實現(xiàn)綜合實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，保證綜合實踐教學(xué)活動的及時性和有效性。

關(guān)鍵詞：微信；綜合實踐；小學(xué)；新模式

一、依托微信平臺創(chuàng)新綜合實踐教育模式的依據(jù)

綜合實踐是一個比較新的教育活動，這是新課程理念下的新興教育活動，它突出教育對學(xué)生所體現(xiàn)出的實踐價值和社會意義，重視對學(xué)生合作、實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，這對于培養(yǎng)與提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有利。

綜合實踐教育活動的開展依托的是小學(xué)生的體驗，教育的開展過程緊密地與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，突出對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。綜合實踐教學(xué)活動的作用主要體現(xiàn)在拓寬小學(xué)生的綜合視野，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會能力和實踐能力。綜合性學(xué)習(xí)是其本質(zhì)特征，自主、合作和探究是其主要學(xué)習(xí)方式，重視過程，關(guān)注創(chuàng)造潛能的激發(fā)。

當(dāng)今，智能手機(jī)在家庭中的應(yīng)用已相當(dāng)普及。而在智能手機(jī)的應(yīng)用中，最通用的信息交流平臺莫過于微信。微信交流平臺具有交互性、即時性等社交工具的通常特征，還有便捷、靈活和信息化等特征。微信所提供的交流方式已成為人們社交的主要形式之一，這些都為綜合實踐教育活動的模式創(chuàng)新提供了必要條件。在微信這個社交平臺上，能實現(xiàn)社會交往，能獲取各種資源，在一定的范圍內(nèi)表達(dá)觀點、發(fā)布任務(wù)，還能有組織分類別地進(jìn)行多向的互動交流和信息共享。

依托微信平臺創(chuàng)新綜合實踐教育模式，可以說是水到渠成的事。關(guān)鍵在于從哪里入手，怎么使用。

二、依托微信平臺激活學(xué)生對綜合實踐活動的興趣

綜合實踐教學(xué)并不是沒有教育規(guī)律可言，只要教師能充分調(diào)動起聰明才智，想方設(shè)法用新的、學(xué)生感興趣的模式來開展活動。只要學(xué)生感興趣，實踐活動就會給他們帶來新感覺、新體驗，能讓學(xué)生始終保持對這個教育活動的濃厚興趣，也就帶動了其強(qiáng)烈的創(chuàng)新意愿和求知欲望。如果我們在微信平臺上建立一個綜合實踐教學(xué)活動的群，學(xué)生首先能體驗到的就是新鮮和好玩，這是他們與同學(xué)、教師一種嶄新的交流和學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生可以在微信群里大膽而真實地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)實踐心得或?qū)W習(xí)方法及想法，不用考慮會不會有人聽的問題，也不用擔(dān)心被別人打斷的問題，當(dāng)然，一般情況下你也一定會得到呼應(yīng)，微信不僅實現(xiàn)了綜合實踐教育活動的實時性、開放性，還確保了師生活動與社會空間的相對獨立性。學(xué)生沒有面對教師的緊張感，微信帶來愉悅感情緒，能大大提高小學(xué)生參與綜合實踐教育的積極主動性。

三、依托微信平臺激活學(xué)生自主探究新模式

綜合實踐活動的活動課題建立之后，教師需要組織小學(xué)生開展課題的實施。就如何組織、如何實踐及從哪里入手等問題，綜合實踐教育能有效體現(xiàn)出學(xué)生自主探究的特征。而微信平臺具有信息傳遞的即時性、便捷性，能保證活動開展的時效和便捷。開展活動的時候，學(xué)生在課下有問題只能現(xiàn)場與教師交流，這就占用了大量的時間，而且學(xué)生也不能及時得到教師的指導(dǎo)和回答。而利用微信能及時溝通交流的特點可以很好地解決這個問題。經(jīng)過在微信平臺上的思考、討論，學(xué)生就能在不見面的情況下討論出需要解決的方案和活動內(nèi)容及形式。

微信還給學(xué)生提供了展示自我的空間，在課堂上因時間局限，不能保證每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，而在微信中就不會有這個問題。學(xué)生的實踐、體驗及收獲都可以通過微信平臺來與教師、同學(xué)共享，學(xué)生的活動圖片、作品等第一時間就能在微信中與教師見面。教師指導(dǎo)學(xué)生的過程也可以通過微信來實現(xiàn)。而且由于脫離了課堂，學(xué)生的實踐活動必然是在自主探究的模式下開展的，對其自主探究能力的培養(yǎng)是極為有利的。

四、依托微信平臺激活實踐成果與評價新模式

微信平臺所能提供的圖片、文件的無線傳送功能、多人的實時語音通訊功能及多元的交流方式為綜合實踐活動的實踐成果展示及教師的評價提供了新的模式。學(xué)生在完成教師所布置的實踐課題后，可即時用通信終端在群里提交實踐成果?？梢允菆D片、視頻，也可以是文字，可以向教師單獨提交，也可以在群里與同學(xué)共享，大大提高了綜合實踐活動的效率。

以小學(xué)生綜合實踐活動的評價對科學(xué)性的要求并不高，這個教育活動的關(guān)注點在過程上。教師給予的評價不強(qiáng)調(diào)簡單的表揚(yáng)或批評，而強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的激勵作用。使用微信平臺進(jìn)行對學(xué)生實踐活動的評價，可以是教師對學(xué)生的評價，也可以是學(xué)生間的互相評價，教師的評價可以是公開的表揚(yáng)，也可以是一對一的指導(dǎo)，可實現(xiàn)評價的多元化、民主化及差別化，有利于活動的持續(xù)開展。

參考文獻(xiàn)：

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