王軍民

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；教學(xué)效率；提升

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0067—01

課堂教學(xué)的高效率既是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要因素，也是評定教師教學(xué)能力的一個重要指標(biāo)。筆者認(rèn)為，提升物理課堂教學(xué)效率，需要教師貫徹落實(shí)新課改提倡的教學(xué)精神，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的物理概念和規(guī)律來分析解決實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究自然過程；精選典型的例題和練習(xí)題。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、認(rèn)真教好概念

概念是認(rèn)識和理解事物的基礎(chǔ)，所以在物理教學(xué)中要重視概念的教學(xué)。教學(xué)概念，要引導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：

1. 正確地形成概念。概念的形成是通過抽取特征和將具體事例歸類而得到發(fā)展的，學(xué)習(xí)概念必須經(jīng)歷概念的形成過程。這樣，才能真正理解并掌握概念，并盡快將其內(nèi)化為自己的東西。

2. 掌握概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是其最本質(zhì)的特征和屬性，外延又是概念本身的應(yīng)用范圍。因此，掌握概念的內(nèi)涵與外延至關(guān)重要。

3. 注意到概念的同化，找出概念的隸屬關(guān)系。這就是注意某些概念的上、下位和并列關(guān)系，這樣才能從概念出發(fā)，學(xué)會性質(zhì)、公理等。

二、在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)而獲得物理知識

1. 要善于通過實(shí)驗(yàn)來探究自然過程。在物理學(xué)中，許多自然事物的本質(zhì)屬性要通過實(shí)驗(yàn)才能揭示。所以對于實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象，對于實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的變化，要善分析，要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；通過數(shù)據(jù)的變化來抽象出概念或規(guī)則，所以探究實(shí)驗(yàn)的過程，往往就是獲得知識的過程。例如，“密度”對初中生而言很抽象，若結(jié)合實(shí)驗(yàn)，他們很容易理解密度的概念。又例如，在串、并聯(lián)電路中，對于總壓和分壓的關(guān)系學(xué)生很難理解，若通過儀器的數(shù)據(jù)變化來分析，就容易理解了。

2. 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以該學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方略就是自然科學(xué)的認(rèn)識論和方法論的統(tǒng)一。從自然科學(xué)認(rèn)識論來看，主要是從感性到理性，從形象到抽象的認(rèn)識過程，堅(jiān)持實(shí)踐→認(rèn)識→再實(shí)踐→再認(rèn)識的過程。從方法論來看，就是堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，其方法要有序可尋，循序漸進(jìn)。整個方略將由（1）觀察→（2）實(shí)驗(yàn)→（3）控制條件→（4）測量→（5）記錄→（6）數(shù)據(jù)處理和解釋→（7）分類→（8）抽象、推理→（9）發(fā)現(xiàn)規(guī)律性→（10）模型化→（11）提出假說→（12）驗(yàn)證假說等諸多環(huán)節(jié)組成。其整體有機(jī)的綜合一體則是學(xué)習(xí)物理的過程，為第一問題的最高概括。所以筆者建議，在教學(xué)過程中，教與學(xué)都要遵循這一方略和過程。

三、成敗的關(guān)鍵在于精選好例題和練習(xí)題

精選的例題和練習(xí)題，應(yīng)該具有代表性、典型性，能收到舉一反三的效果；有針對性，能針對知識的重點(diǎn)、關(guān)鍵和學(xué)生的水平；有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例題教學(xué)，側(cè)重于開拓思路，放手讓學(xué)生搞一題多解、一題多思，在“解”、“思”中“自悟”，以期形成深刻的記憶和對知識的牢固掌握。教師在例題課上的講解，是在學(xué)生“悟”不出的時候，側(cè)重在物理模型的分析上花功夫，教給學(xué)生如何針對所研究的問題，應(yīng)用物理模型或構(gòu)造物理模型。

例如，在復(fù)習(xí)“動量守恒與機(jī)械能守恒”時，通過小球在圓弧槽中滑下，不計(jì)摩擦的例題分析，構(gòu)造了這類問題的物理模型：（1）不計(jì)摩擦，水平方向又無其他外力，系統(tǒng)動量守恒；（2）小球和圓弧槽系統(tǒng)，只有重力做功，無機(jī)械能與其他形式能量轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒。由于重視物理模型的分析，去年高考第五題，學(xué)生很自然地把上面所講物理模型與平拋運(yùn)動的物理模型結(jié)合起來，順利地進(jìn)行了解答。單元例題教學(xué)以后，安排了兩個課時的定時練習(xí)，題目是精選了的，題型較活，有淺有深。要求學(xué)生按時完卷，教師及時進(jìn)行批改評分，根據(jù)反饋信息，上好評講課。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

編輯：張 昀