基于新課標的水墨畫教學(xué)策略探究

李曄

（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 揚州 225200）

摘 要：水墨畫是一門可以陶冶學(xué)生心智的藝術(shù)。教師要運用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，示范導(dǎo)學(xué)陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時能感受到水與墨融合下的美感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：水墨畫；示范導(dǎo)學(xué)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0039-01

學(xué)生首次接觸水墨畫的時候，一般很難掌握水分的利用，往往會失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上這門藝術(shù)。要讓學(xué)生在水墨畫的創(chuàng)作過程中感受水墨畫的魅力，學(xué)會和掌握一定的水墨畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

一、運用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童生性好動，對任何事物都抱有很大的好奇心，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。教師在進行水墨畫教學(xué)時，應(yīng)當依據(jù)學(xué)生特點，將游戲貫穿于水墨畫的課堂教學(xué)之中。以此來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的熱情，讓學(xué)生在游戲中能夠正確地認知水墨畫所表達的精神境界，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會水墨畫的繪畫技巧，感受水墨畫創(chuàng)作給他們帶來的快樂。例如，在水墨畫教學(xué)中，教師可以畫出生活中經(jīng)?？梢钥吹降氖挛?，如蝴蝶、鴿子、七星瓢蟲等。在授課時，教師應(yīng)當充分地利用這些圖片，如果有條件的話，最好能夠帶來實物供學(xué)生觀察。通過與這些事物的直接接觸，學(xué)生一定能把水墨畫畫得惟妙惟肖。當然教師也要找準課堂的契機，適當?shù)卦谒嫿虒W(xué)中加入一些益智游戲，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的激情。例如，在畫“幸福樹”這個主題時，教師可以故意在空白的宣紙上滴下一滴墨水，同學(xué)們這時候一定會“唏噓不已”，認為這張宣紙已經(jīng)不能用了。這時候教師可提出：紙上現(xiàn)在有墨點了，該怎么解決呢？此時必有學(xué)生拿著自己的畫紙來解決教師此時尷尬的局面。教師要感謝這位善良的同學(xué)，并且說：“一張宣紙需要好多工序才能制成，所以不能就這樣浪費掉。我們一起想想解決的辦法好嗎？”同學(xué)們此時必然會動腦想辦法。這時教師高興地說：“找到補救措施了。”只見教師拿起毛筆在宣紙墨跡的旁邊勾畫出一個樹樁，然后將兩支筆重疊在一起不斷地敲打起來，漸漸地這些水墨點形成了一棵蓬勃的大樹。要注意的是教師在這個過程中一定要減慢速度，讓學(xué)生看清楚繪畫過程。教師還要為學(xué)生講解試色、渲染、留白等繪畫技巧，學(xué)生一邊看一邊聽，必然能夠感受到水墨畫的魅力。

二、示范導(dǎo)學(xué)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

水墨畫具有陶冶學(xué)生情操的作用，應(yīng)該不斷傳承下去。教師在教授學(xué)生水墨畫的時候，千萬不能用條條框框束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。過多過高的要求會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣就得不償失了。教師可以通過示范導(dǎo)學(xué)的方法讓學(xué)生體悟到水墨畫微妙的起伏變化。在水墨畫的教學(xué)過程中，教師應(yīng)要求每位學(xué)生在自己的桌子上放上幾張練筆的宣紙，讓他們通過練習(xí)掌握毛筆的使用技巧和墨水渲染的程度。例如，在教學(xué)“竹子”一課時，教師可以挑出兩張學(xué)生作品進行展示，讓學(xué)生自主進行投票。一張是熟練掌握宣紙試色所繪出來的竹子，一張是有些拖泥帶水的竹子（學(xué)生沒有掌握水的用量，而宣紙的吸水量并不是特別大）。教師可以問學(xué)生，這兩種不同的竹子，你們喜歡哪一種呢？學(xué)生們紛紛指著第一張說，這種竹子有生命力，我們喜歡。老師便問：怎樣才能畫出有活力的竹子呢？這時候有一個學(xué)生自告奮勇地走向講臺進行示意，并且一邊畫一邊解說。教師和同學(xué)們給予這位學(xué)生熱烈的掌聲。通過作品對比和上臺演示，學(xué)生感受到水墨畫所詮釋的完美境界。

掌握水墨繪畫筆法技巧是學(xué)生能夠畫出一幅優(yōu)美水墨畫的基礎(chǔ)。因此，在水墨畫教學(xué)中，教師要善于鼓勵學(xué)生運用不同的筆法進行描畫。要著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用線條構(gòu)建空間的創(chuàng)新思維能力和鑒賞藝術(shù)美感的能力。例如，在教學(xué)“奔跑的兔子”一課時，教師要詳細地進行示范和解說：用毛筆的側(cè)鋒著重點染兔子的尾巴，用中鋒、平鋪等技巧勾畫出兔子的四肢與身體，最后再用濃墨來刻畫兔子的眼睛。在此過程中，教師一定要耐住性子進行講解。在學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中，教師要時刻提醒他們怎樣運用側(cè)鋒、橫鋒、平鋪等技巧。要多多鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，要告訴學(xué)生只有他們學(xué)會靈活地應(yīng)用水墨畫的側(cè)鋒、橫鋒才能使所畫的事物活靈活現(xiàn)。

三、結(jié)束語

總之，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫時，一定要善于抓住學(xué)生愛玩、愛挑戰(zhàn)的天性來進行示范。使學(xué)生在水墨畫的學(xué)習(xí)過程中，認真傾聽教師的講解，努力掌握繪畫技巧，強化學(xué)生對色彩的理解與感受。同時，教師要教會學(xué)生能夠自主判斷水多水少對水墨畫創(chuàng)作所產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生自主地投入到水墨畫的創(chuàng)作之中。讓學(xué)生在快樂的水墨畫創(chuàng)作過程中掌握繪畫技巧，感受到水墨畫的自然美與靜謐怡人的境界，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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