侯婷

（陜西省咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，陜西咸陽(yáng)，712000）

摘 要：教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給高中英語(yǔ)教育帶來(lái)了巨大的影響，無(wú)論是教師備課、講課，還是學(xué)生的聽(tīng)課、完成作業(yè)以及參加考試，都打破了傳統(tǒng)的運(yùn)行模式，紙質(zhì)材料也不再是唯一的教學(xué)媒介，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入高中英語(yǔ)教育課堂教學(xué)平臺(tái)的打造。并且這個(gè)時(shí)代的新思維、新思想也開(kāi)始影響著師生在課堂教學(xué)中的種種表現(xiàn)。這樣一來(lái)高中英語(yǔ)教育就面臨了諸多的機(jī)遇，但是其也面臨了諸多的挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)。因此，進(jìn)行相關(guān)的分析有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代 課堂教學(xué) 開(kāi)放 堅(jiān)守

進(jìn)入21世紀(jì)之后，教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景給教育的方方面面都產(chǎn)生了重要的影響，這一現(xiàn)象在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中表現(xiàn)的非常明顯。教師開(kāi)始改變?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依靠互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及新思維、新思想進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)的模式也發(fā)生了一定的改變。這樣一來(lái)，全國(guó)各地區(qū)的高中英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)行模式與傳統(tǒng)模式有了巨大的差距，有的學(xué)校的現(xiàn)行模式已經(jīng)完全脫離了傳統(tǒng)的課堂，甚至有些課程的教學(xué)已經(jīng)完全不在教室進(jìn)行。這種新的現(xiàn)象帶來(lái)了巨大的爭(zhēng)議，相關(guān)領(lǐng)域的研究者都對(duì)這種新現(xiàn)象進(jìn)行了深入的分析。但是眾說(shuō)紛紜，基本上大多都為點(diǎn)中要害。筆者以為教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下課堂教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到機(jī)遇與她挑戰(zhàn)的并存，只有全面有效地把握住這兩個(gè)方面，才能觸及到問(wèn)題的根本。

一、教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高中英語(yǔ)教育面臨的機(jī)遇

教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景在高中英語(yǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生的影響十分明顯，這些影響其實(shí)就是諸多機(jī)遇的一種表現(xiàn)?？偟膩?lái)看，這些機(jī)遇可以歸納為三個(gè)方面，即教學(xué)資源和教學(xué)素材的豐富、課堂教學(xué)展開(kāi)路徑的多樣化、課堂教學(xué)思維的活躍。

（一）高中英語(yǔ)教育教學(xué)資源和教學(xué)素材的豐富

教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景來(lái)臨以后，就從根本上克服了以前的諸多弊端，扭轉(zhuǎn)了種種不利的局面。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得教學(xué)資源不僅僅局限于文字資料，還可以擴(kuò)展到圖片、音頻、視頻，這樣一來(lái)一些教學(xué)實(shí)例的展示就從平面走向了立體，從抽象走向了直觀。

（二）課堂教學(xué)展開(kāi)路徑的多樣化

教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的到來(lái)也為課堂教學(xué)的展開(kāi)提供了諸多的新路徑。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的展開(kāi)基本上都秉持“滿堂灌”、以教師為主體的模式，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”出現(xiàn)以后，教師在課堂教學(xué)中的參與時(shí)間就可以大大壓縮，這樣學(xué)生參與課堂的時(shí)間就能夠得到擴(kuò)充。這樣學(xué)生分組討論、師生互動(dòng)交流、任務(wù)型學(xué)習(xí)與教學(xué)等新的形式就能夠在課堂教學(xué)中得到實(shí)施。教師的教學(xué)方法不在局限于過(guò)去的“一味地講”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不再是“一味地聽(tīng)”。

（三）課堂教學(xué)思維的活躍

教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的到來(lái)使得課堂教學(xué)思維變得豐富與活躍。以前，教師關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)理念的交流多存在于本?；蜞徯５耐隆⑼兄?，這種形式的交流就受到了時(shí)間和空間的限制。但是教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的到來(lái)以后，網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了諸多的課堂教學(xué)課件以及教學(xué)方法的總結(jié)與探討。在這種豐富的資源下，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)與更新，不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)方法從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法就是開(kāi)放的、是豐富的，并且還是不斷更新的。

二、教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高中英語(yǔ)教育面臨挑戰(zhàn)

教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景是一把雙刃劍，在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)，高中英語(yǔ)教育受到的影響不僅僅是正面，也有負(fù)面的。面臨的這些挑戰(zhàn)就是教學(xué)改革中出現(xiàn)的偏頗現(xiàn)象，主要包括兩個(gè)方面即傳統(tǒng)教學(xué)根本的喪失以及教學(xué)中人為作用的降低。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)根本的喪失

教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代確實(shí)產(chǎn)生了諸多的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，隨之高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了諸多的改革。但是這種改革卻帶有一定的盲目性，使得許多教學(xué)的根本逐漸喪失掉。例如傳統(tǒng)教學(xué)中的背誦、閱讀，都在改革后的課堂上見(jiàn)不到了。

（二）教學(xué)中人為作用的降低

任何先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用雖然帶來(lái)效率的提高，但是也帶來(lái)了人為作用的降低。各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用以后，教師的人為作用發(fā)揮程度就逐漸降低。很多教師完全依靠先進(jìn)技術(shù)，這樣教師的能力也都逐漸下降，并且對(duì)于教學(xué)的思考思維也會(huì)逐漸減弱。因此人為作用的降低是面臨的最大挑戰(zhàn)。

三、教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高中英語(yǔ)教育未來(lái)發(fā)展方向的思考

教育大數(shù)據(jù)時(shí)代背景到來(lái)帶來(lái)的諸多教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)特點(diǎn)形成了鮮明的對(duì)比。在這種對(duì)比的刺激下，不少大專院校的任課教師進(jìn)行了一定的嘗試性改革，采用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)能夠輕松、高效地完成教學(xué)任務(wù)。但是他們的這種徹底拋棄傳統(tǒng)的做法也引起了諸多的爭(zhēng)議，很多人認(rèn)為這樣完全依靠互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，會(huì)摧毀完整的高中英語(yǔ)教育教學(xué)體系。

應(yīng)該說(shuō)高中英語(yǔ)任課教師完全拋棄傳統(tǒng)的做法既有一定的合理性，又有失偏頗，并且爭(zhēng)議者所持的觀點(diǎn)也是非常正確。但是傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)必然要進(jìn)行改革，而在教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對(duì)開(kāi)放與堅(jiān)守的處理應(yīng)該秉持一種客觀、全面的思維和態(tài)度。

一方面教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景產(chǎn)生了諸多教學(xué)優(yōu)勢(shì)應(yīng)該進(jìn)行積極的吸取，將相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的應(yīng)用有利于促進(jìn)相關(guān)弊端的克服。

另一方面，無(wú)論進(jìn)行怎樣的改革都不能完全拋棄根本，不能與高中英語(yǔ)教育的基本要求相違背。畢竟一個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)之所以存在是依靠相關(guān)環(huán)節(jié)的支撐，課堂教學(xué)以課堂為平臺(tái)的模式不能完全打破。

四、結(jié)語(yǔ)

教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的出現(xiàn)給高中英語(yǔ)教育產(chǎn)生了諸多的機(jī)遇，不但課堂教學(xué)所利用的教學(xué)資源和教學(xué)素材變得豐富，而且課堂教學(xué)開(kāi)展所依靠的路徑也不再拘泥于傳統(tǒng)的單一模式，最重要的是教師的思維和教學(xué)理念也得到了極大的豐富和不斷的更新。這一切都使得當(dāng)今的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著諸多的機(jī)遇。

在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)教學(xué)的根本會(huì)隨著教育大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的到來(lái)而喪失，教師在教學(xué)中的人為作用發(fā)揮大大減弱。面對(duì)這些機(jī)遇和調(diào)整，我們應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)合理的思考。

參考文獻(xiàn)

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