周建永

摘 要：實驗與物理教學(xué)開展是不可分割的兩部分，初中物理實驗作為當(dāng)前的教學(xué)重要組成成分，能夠有效為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。因此，教師在實際教學(xué)開展過程中應(yīng)當(dāng)合理注重實驗教學(xué)的開展，不斷優(yōu)化教學(xué)方式以及教學(xué)理念，提升創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量。本文就當(dāng)前初中物理教學(xué)開展現(xiàn)狀展開探究分析，針對初中物理實驗教學(xué)方法進(jìn)行闡述剖析，旨在能夠為初中物理實驗教學(xué)提供相應(yīng)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 初中物理 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0116-01

初中物理實驗教學(xué)開展主要借助實驗的具體操作來認(rèn)知相應(yīng)的物質(zhì)形態(tài)變化，從而探究總結(jié)相應(yīng)的物理運動規(guī)律。簡而言之，就是將原本抽象難于理解的理論概念轉(zhuǎn)化成為直觀形象展示的實驗方法，從而有效幫助學(xué)生進(jìn)行合理充分的理解內(nèi)化相應(yīng)知識。通過大量實踐數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行開展物理實驗教學(xué)對于學(xué)生充分掌握相關(guān)知識內(nèi)容十分有幫助，有效強化提升學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

1 物理實驗教學(xué)開展必要性

實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)開展的一大有機組成內(nèi)容，不僅能夠協(xié)助教師進(jìn)行實際物理教學(xué)開展，從而能夠幫助學(xué)生提升強化學(xué)習(xí)效率，充分的掌握理解相關(guān)物理現(xiàn)象。物理實驗教學(xué)開展=借助一系列的生動形象且直觀立體的物理現(xiàn)象，向?qū)W生們提供豐富的感性認(rèn)知，從而在學(xué)生欣賞剖析知識認(rèn)知與發(fā)展的過程中，進(jìn)一步強化提升學(xué)生的認(rèn)知事物能力。

實驗教學(xué)開展過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)凸顯學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，教師轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)者、合作者的角色。實驗教學(xué)開展過程中，教師不應(yīng)單純地進(jìn)行相關(guān)知識理論填鴨灌輸，將相關(guān)的教材知識內(nèi)容有機融匯滲透到實際實驗之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力以及知識探究能力來實際發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的動手實踐來解決問題，幫助學(xué)生真正理解相關(guān)所學(xué)知識內(nèi)容，提升強化學(xué)生的動手實踐能力，幫助學(xué)生進(jìn)行開展相關(guān)的理論實踐意識提升。

教師還應(yīng)當(dāng)注重在實驗教學(xué)開展過程中極力發(fā)揮出教師當(dāng)有的價值，將實驗注意事項以及具體操作流程告知學(xué)生，并且提前將所用的實驗儀器進(jìn)行設(shè)置完善，從而在學(xué)生實驗結(jié)果統(tǒng)計時適當(dāng)幫助學(xué)生分析相關(guān)實驗結(jié)果，幫助學(xué)生建立構(gòu)建相應(yīng)的實驗思路框架，為之后的物理理論知識學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2 物理實驗教學(xué)思路

2.1 探索式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師占據(jù)著教學(xué)開展主體地位，學(xué)生長期處于知識灌輸填鴨的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，按部就班的完成教學(xué)相關(guān)任務(wù)，從而很少真正的實際動手操作，長期如此開展教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生自身的動手操作能力較差，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新拓展意識培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)合理運用探究性實驗幫助改善過往教學(xué)的遺留弊端，為學(xué)生從提供充足的實際操作動手機會，確立強調(diào)學(xué)生自身的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。例如，開展教學(xué)相關(guān)“阿基米德原理”該部分知識內(nèi)容時，教師就可以在介紹教學(xué)影響浮力相關(guān)因素時，可以向?qū)W生設(shè)置與之教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疑問，逐漸運用學(xué)生熟悉的實際生活現(xiàn)象導(dǎo)出形狀、密度等相關(guān)答案，這樣就能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮拓展自身的聯(lián)想能力，逐漸培養(yǎng)強化學(xué)生自主思考能力。

2.2 適當(dāng)增設(shè)課本中沒有的實驗

當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)主要依據(jù)教材書本內(nèi)容，但是對于學(xué)生的相關(guān)知識學(xué)習(xí)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，教師應(yīng)當(dāng)憑借自身對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，進(jìn)行適當(dāng)提升實驗課時，豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)具體實驗操作器械，有的學(xué)校條件并不運用齊備相關(guān)實驗室設(shè)備，教師應(yīng)該運用現(xiàn)實生活中常見物品當(dāng)作相關(guān)操作器材。這樣開展教學(xué)之后，教師會很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)習(xí)物理好的關(guān)鍵在于能不能良好了解掌握相關(guān)物理知識，所以教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)開展過程中為學(xué)生提供良好的物理情境以及現(xiàn)象。

2.3 提高實驗教學(xué)的自主性，突出“新穎”性

實驗教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生獨立思考以及自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好充足的思考機會。在實際進(jìn)行教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)合理強調(diào)激發(fā)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的自主選擇的機會，讓學(xué)生能夠自主選擇相關(guān)實驗教材從而合理進(jìn)行實驗操作展開，盡量讓學(xué)生不斷憑借自己的能力探究摸索從而完成相關(guān)實驗，鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生能夠在實驗過程中所遇到的困難從而提出新穎的問題，強化培養(yǎng)學(xué)生的個體自主創(chuàng)新能力。

3 初中物理實驗教學(xué)對策

教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著舉足輕重的關(guān)鍵作用，教師的理念認(rèn)知以及行為舉止都能夠潛移默化的影響學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方式，盡量運用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行知識點講解，激發(fā)學(xué)生的只是學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。并且能夠按照學(xué)生的個人興趣以及能力進(jìn)行相應(yīng)實驗操作內(nèi)容的選擇，有效強化提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展，加深其對理論知識內(nèi)容的理解。

4 結(jié)語

總之，物理實驗教學(xué)對于當(dāng)前初中物理教學(xué)開展發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新改革自身的教學(xué)理念以及相應(yīng)的教學(xué)方式，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)實際運用操作相關(guān)物理實驗教學(xué)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提升強化作用，更好地為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，為社會提供全面型知識人才。

參考文獻(xiàn)：

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